二年级数学上 5的乘法口诀教案 (15)

第五课时 5 的乘法口诀 教学内容: 教科书第 51 页例 1 和“做一做”练习九第 1～3 题。 教学目的: 1、 学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步记住一 5 的乘法口诀。 2、 会用口诀进行计算。 3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备： 在长条纸上画 5 个格， 5 根小棒，学生每人准备 25 根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1．大家齐背 1～4 的乘法口诀。 2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究 5 的乘法口诀 今天我们学习 5 的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5 的乘法口诀”。 1 １、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？ （引导学生观察没摆一个要用 5 根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个 5？用乘法算式 怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2） 再摆出一个 ３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出 一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有 2 个 5，而他们的结果有都是 10 所以就 用一句口诀来表示。一起读口诀。那么 1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试 一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为 编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 1）引导学生摆放第三个。 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。 ５、引导学生记忆 5 的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关 5 的乘法口诀，你们看 5 的口诀共有几句？ 怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说 一说。 [设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀 编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。 三、巩固练习 1、 开火车。 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口 诀，再打乱顺序。） 2、 教材 51 页《做一做》 3、教材 52 页 3、4 题。 [设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。 四、拓展性练习 1、 根据口诀写出两个乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 在□里填上正确的数。 3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ 3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答 5 乘以这 个 数等于多少。例如，教师指 4，要求学生回答“5 乘以 4 等于 20”。开始练习时，可以全 班学生集体回答，然后再指定学生回答。 4．让学生做练习十的第 l～3 题。 [设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。 五、随堂练习