数学二年级上 6的乘法口诀教案 (15)

凯蒂学艺 《缝沙包》 (6 的乘法口诀) 教 学 目 标 1. 结合现实活动进一步理解乘法的意义,学习 6 的乘法口诀。 2.利用已有经验编制 6 的乘法口诀,经历口诀的编制过程,发展合 理的推理能力。 3.能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生 学习数学的兴趣。 教 学 重 点 1.初步掌握 6 的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀 教 学 难 点 寻找规律，记忆口诀 教 学 准 备 挂图 、口诀卡 教 学 过 程 设 计 —、谈话激趣，情境导入 小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？ 瞧，你看到了什么？ 二、创设情境，提出问题 1.（用电视出示缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什 么？学生发言。 如果让你列算式求出缝一个沙包要用几块布，你会吗？ 生 1：1×6=6 生 2: 6×1=6 师：同学们发言真积极，那你能说说这两道算式表示的意义吗？ 生：表示 1 个 6 就是 6. 师：那你能再根据这两道算式表示的意义试着编出 6 的第一句乘法口诀吗？ 生 1：六一得六 生 2：一六得六 师：非常棒，同学们说的都很好，但是读起来你觉的哪句更顺口呢？。 生 3：第二句。 师：是的，习惯上一般把相同加数的个数放在前面，把相同加数放在后面，或 者说是小数在前，大数在后。 师：通过刚才的学习，同学们已经知道了缝一个沙包要用 6 块布，那缝 2 个 沙包、3 个 沙包……6 个沙包要用多少块布呢？同学们想知道吗？ 三 、展示交流，内化提升。 1.凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝 6 个沙包 要用多少块布。你愿意帮忙吗？ 2.那需要多少块布呢？ 生：（36 块） 你是怎样算出来的？ 以下是学生回答的可能性： 生 1：我是用 6+6+6+6+6+6 算出来的。 生 2：我们可以这样想：1 个沙包 6 块布，2 个沙包 12 块布…… 生 3：我列算式 6×6，用口诀来计算的。 你用的哪句口诀？学生发言。 六六三十六。 3 、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。 你还能编出其他的关于 6 的口诀吗？试试看。 （让学生观察 6 的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 小组合作自编口诀。全班交流。 4.咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以 和其他小伙伴交流一下。（请以小组为单位，编儿歌） 5.刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的 知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计 算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 四、回顾整理，拓展应用 游戏 ： 看算式说口诀 看口诀说算式 同位互相背口诀 开火车背口诀 五、小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 凯蒂学艺 ——表内乘法（二） 1×6=6 六一得六 6×1=6 一六得六 … … 缝沙包—自主练习 教 学 目 标 1.通过练习，让学生能够熟练运用 6 的乘法口诀进行计算。 2.在流利地背出乘法口诀的基础上，解决一些生活中的计算问题 3.通过解决问题，增强应用数学的意识情感态度与价值观：能正确运用口诀 解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教 学 重 点 口诀，能熟练掌握 6 的乘法运用 6 的口诀正确进行计算 。 教 学 难 点 使学生理解 6 的乘法口诀的来源和意义。 教 学 准 备 口诀卡 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、复习导入 1.开火车，对口令。（复习 6 的乘法口诀） 2.背一背（学生齐背） 二、填一填。（出示小黑板） 一六得（ ） （ ）六十八 五（ ）三十 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ） 三、想一想，下列算式各用了哪一句口诀计算 6×3 2×6 5×3 4×2 5×6 1×6 6×6 6×4 4×5 3×4 6×2 3×3 四、出示小黑板 6×3 ＋6 2×6＋6 4+6×6 4×6 6×3 5×6 师：你发现了什么？ 1.学生先观察，说说自己的发现： 第一个是 3 个 6 加上 1 个 6，就是 4 个 6 4×6 第二个是 2 个 6 加上 1 个 6，就是 3 个 6 6×3 第三个是 4 个 6 加上 1 个 6，就是 5 个 6 6×5 2.小组讨论，说说后 2 个如何计算，自己是怎么想的？ 五、练一练 1. 教师在黑板上画出第五题的气球，学生观察后回答： 一共有多少个气球？ （1）学生讨论算法？说说自己是怎么想的 ？ （2）指名学生板演 6×2＋3 6×3 -3 （3）集体订正 师：你还能提出什么问题？ 2.自读题目， 回答问题 3. 买一个羽毛球需用 2 元钱.买 6 个同样的羽 同学们浇树，每人 浇 5 棵树，6 人一共