第 9 课时 6 的乘法口诀
教学内容：苏教版第三册 P35-P36
教学目标：
知识目标：熟记 6 的口诀，能运用口诀进行计算，并解决生活中的实际问
题。
能力目标：让学生在自主探索、合作交流的基础上，编拟出 6 的乘法口诀，
并理解口诀的含义
情感目标：在主动编拟口诀的过程中，培养学生与他人合作、交流的良好
习惯，提升学习水平。
教学重点、难点
重点：熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀进行计算。
突破方法： 学用结合，反复练习。
难点： 编制并熟记 6 的乘法口诀。
突破方法： 激活学生已有的数学知识和经验。
教法：发现教学法。
学法：动手操作法，综合练习法。
教学准备：光盘
教学过程：
一：创设情境，提出问题
1.谈话：星期天，妈妈带小明到儿童乐园玩，儿童乐园里会有数学吗？出
示：（图片呈现 6 个小朋友在坐旋转木马）。
2.提问：你从儿童乐园里看到什么？知道什么？你能提出什么问题？
出示例 8 的问题：一次可以坐 6 人，2 次可以坐几个 6 人，共是多少人？3
次可以坐几个 6 人，是多少人？那么 4 次、5 次、6 次呢？各有多少人？
3. 你能用什么方法算出每个问题的人数呢？（每次加 6）请你把结果填写
在下面的表格里
4.出示表格：
（1）学生独立填表。
（2） 交流探讨：1 个 6 是几，2 个 6 是几……
同桌说一说，集体说一说。
（3）提问：3 个 6 是多少？几个 6 是 30?36 里面有几个 6？
二：经历过程，编拟口诀
1.提出要求：看着这个表格，我们编几的乘法口诀？ 板书课题
2.猜想：你觉得 6 的乘法口诀可能有几句？它们是怎样排列的？
3.尝试：知道几个 6 是多少，你能编出 6 的乘法口诀吗？根据回答板书：
（1 个 6 1×6=6 一六得六）接下来会编吗？
4.先自己想一想，在书上把 6 的乘法口诀编完整，有困难的同学可以跟
同桌讨论讨论。
5.汇报整理，板书。
回顾：我们是怎样编的？
提问：看看是按什么顺序排列的？得数有没有什么规律？
三：记忆口诀
1．齐读口诀。
坐的人数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12
2．你觉得哪几句最容易记住，哪几句最难记？如果你忘记一句口诀了，
想想可以怎么记住？
3．利用自己喜欢的方法自由记口诀。
4．师生对口令记口诀。
5．看卡片想口诀。
6.学生齐背口诀，再指名学生试背。
7.完成“想一想”：学生填写得数，在交流结果，说说选择了哪句口诀。
小结：一句乘法口诀一般可以算两道乘法算式，两个乘数相同的算式，用
同一句口诀。
四：过关测试，综合应用
以游戏过关的方式完成课本想想做做 1～7 的习题。
第 1 题：把上下两组算式进行对比，找到它们的联系，你发现什么？
横向比较，你发现什么？
学生利用规律填写得数。
第 2 题独立完成，说说自己发现的规律。
第 3 题采用同桌互动的形式过关：看算式说口诀，看口诀说算式。
提问：一句口诀一般可以算几道相应的乘法算式？有没有特殊的口诀？你
知道是哪几句？
第 4、5 题学生独立作业，集体交流。
第 6 题要求学生先整理信息，再独立解答。交流：为什么用乘法？
第 7 题独立完成，集体交流。
说说第（1）小题为什么用乘法？算出的结果是什么？第（2）小题根据
哪两个条件求巧克力用去多少元？为什么用加法？
五全课总结。
本节课你有什么收获？
板书设计：
6 的乘法口诀
1 个 6 1×6=6 一六得六
2 个 6 2×6=12 二六十二
3 个 6 3×6=18 三六十八
4 个 6 4×6=24 四六二十四
5 个 6 5×6=30 五六三十
6 个 6 6×6=36 六六三十六
教学反思：
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