数学二年级上 6的乘法口诀教案 (2)

《6 的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握 6 的乘法口诀。 2．使学生能够正确、比较熟练地应用 6 的乘法口诀。 3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进 一步培养学生的推理能力、思维能力和良好的学习习惯。 教学重点： 1．初步掌握 6 的乘法口诀。 2．能够正确而比较熟练地应用 6 的乘法口诀（如：用一句口诀 计算两道乘法算式题等）。 教学难点： 探究和记忆 6 的乘法口诀。 教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第 60 页 的内容，是在学生掌握了 1 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是 乘法口诀的继续，也是今后学习 7、8、9 乘法口诀的基础，教材首先 呈现了一幅由 6 个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有 6 颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的 关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相 应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的 乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现 出学生在数学学习活动中的主体作用。 学情分析： 1.学生在前一段学习 2——5 的乘法口诀中，已积累了一定的编 写口诀的经验。能熟记 2——5 的乘法口诀并加以运用。 2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能 力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐， 有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生 5 以内乘法 口诀还不够熟练。 教学过程 （一）复习巩固，以旧引新 1．复习 1～5 的乘法口诀。 （1）背诵 1～5 的乘法口诀。 （2）根据一句口诀说出两道算式。 （3）用乘法口诀计算。 2×5= 3×2= 4×1= 1×1= 4×4= 5×3= 2×4= 5×5= 2．揭示课题。 学习了 1～5 的乘法口诀，今天这节课我们就来研究 6 的乘法口诀。 （板书课题） （二）自主探究，合作交流 1．探究规律。 （1）创设情境：课件出示例 6 实物图。 （2）获取信息：一共有 6 个豆荚，每个豆荚里有 6 颗豆子。 （3）出示表格： 豆荚个 数 1 2 3 4 5 6 豆子颗 数 同桌合作交流，根据实物图填写表格。 （4）汇报交流，发现规律：1 的下面为什么填 6？表示什么？2 的下面为什么填 12？表示什么？……你发现了什么？ 2．编制口诀。 根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？ 学生小组合作，列算式、编口诀。 汇报整理，教师板书。 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六得十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 集体诵读，深化理解。 3．识记口诀。 （1）比较思考：观察 6 的乘法口诀，你发现了什么？ （2）先自由背诵口诀，再同桌互背。 （3）开火车背、指名背、全班背。 （4）对口诀。 （三）巩固练习，深化理解。 1．基本练习。 （1）教材第 61 页练习十三第 1 题。 先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆 6 的乘 法口诀。 （2）教材第 60 页“做一做”第 1 题。 （3）教材第 61 页练习十三第 2 题。 以摘苹果的游戏形式，运用 6 的乘法口诀求积。 2．综合练习。 （1）教材第 60 页“做一做”第 2 题。 用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题。 （2）教材第 61 页练习十三第 3 题。 综合运用“乘加、乘减和 1～6 的乘法口诀”的知识进行计算。 （3）教材第 61 页练习十三第 5 题。 有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。 （四）畅谈收获，全课总结 1．这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？ 2．全班齐背 1～6 的乘法口诀。 教学策略： 1. 创设情境，引入新知 创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一 似乎莫生而又常见生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学 信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活， 并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新 课的学习。 2. 自主探究，合作交流 为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为 主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作 用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生 主动探究和发现。 3. 突出生活数学思想 在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关 数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问 题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣 及思考性、挑战性。 4. 教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探 索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力 得到提高，不但学会，而且要会学。 教学反思 本节课的教学内容是在学生已学习了 2---5 的乘法口诀的基础上 教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了 解．因此，在教《6 的乘法口诀》时我运用了尝试教学法。 上课开始，简单的导入复习之后，我就让学生独立尝试编出 6 的 口诀，然后把它呈现在黑板上，再选择自己喜欢的一句用算式和图表 示出来，使学生有效地沟通口诀、算式、图的联系，从而加深对 6 的 乘法口诀的理解．再引导学生发现 6 的乘法口诀的规律，这时学生对 6 的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出 6 的乘法口诀的特点已是 得心应手。把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。再运用 六边形帮助学生记忆口诀。在理解、熟记的基础上，指导学生用口诀 计算乘法算式． 在巩固运用这个环节中，练习题的设计是从易到难，大部分学生 掌握的都很好，只有几个别学生出错，原因还是口诀不熟练。 在今后的教学中，我一定不断改进教法，精心设计教学环节，给 学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动” 字、“活”字，“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧 的火花，为学生今后的学习和发展奠定基础，培养能力。