二年级数学上册 观察物体教案 (22)

1 观 察 物 体 执教人：XXX 2012 年 XX 月 X 日 观察物体（第 1 课时） 执教人 XXX 2 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册 P67 观察物 体。 设计思想： 让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课 只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到 的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象 的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成学生朝夕相处的书包更有利于 学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经 历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以 教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖 掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。 教学目标： （一）知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。 （二）能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物 体的形状。 （三）通过观察和想象，发展学生的空间观念。 （四）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 难点关键：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，特别是左右 侧面。 教学准备：玩具机器人、书包、蝴蝶、课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、大家喜欢拍照吗？ 2、老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片， 让大家观察。 3 3、哪一张老师站是在教室前面拍的？哪一张是老师站在教室后面拍 的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？ 师：这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。 板书课题：观察物体 二、探究新知，感知体验。 1、 指导观察。 出示并介绍机器人。 示范：下面我们来观察机器人，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说 边示范）我先观察机器人的前面，像这样（从前面平视机器人）在机器人 的前面看，看到的是什么呢？（看到的是机器人的前面）那老师看到的是 这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择） 让每个小组的 1 号小朋友学着老师的样子观察机器人的前面，师生共 同评价。 继续示范：再观察机器人的左边，（教师转到机器人的左边）这回老师 看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片） 哦，是这一张图片。（举起机器人左侧面的图片） 谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察机器人，并找到 自己看到的机器人图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的机器人图片。教师 巡视，注意纠正不规范的观察姿势。 反馈：请每组 1 号小朋友找出你看到的机器人图片，说一说，你看到 的是机器人的哪一面？ 分别让每个小组 2、3、4 号小朋找出自己看到机器人图片 2、换位观察。师：你们想知道其他同学看到的机器人是什么样子的吗？ 下面我们就来交换位置再观察。（让学生顺时针逐个交换位置观察）请同学 逐个说出你观察到的机器人是投影片上的几号机器人图片，其他同学做裁 判，看他说得对不对。 3、师：好，小朋友们合作得非常好。刚才我们从不同的位置来观察小 4 猴，看到的形状是一样的吗？ 小结：观察物体的位置不同，看到物体的形状自然也不同。 三、组织活动，内化新知。 师：那就用我们所学的知识一起闯关吧! 第一关： 师：出示课本 67 页图（小恐龙） 同学们观察，三位小朋友看到的恐龙照片分别是哪一张。用自己 的话描述。（学生回答） 你们真聪明！下面我们接着比好吗？ 答题卡先做，学生先说，在电脑上对答案 第二关： 拿出水壶放在讲台上请四位同学说一说你看到的是水壶的哪一面 电脑出示情景图（操作完了，回答课件出示的问题）下面学生回 答。 你们真棒，还敢比吗? 第三关： 看一看，判一判。师出示课件，下面的哪一张图片是淘气看到的 （画“√”） 1、让学生独立观察，交流。 2、学生汇报结果，师生集体订正。 第四关： 想一想、做一做，师出示课件，下面的图片分别是谁看到的？用线连 起来。 1、让学生独立观察，交流。（师参与交流） 2、学生汇报结果，师生集体订正。 四、总结 ，延伸。 1、师：同学们，你们这节课快乐吗？那你们在快乐中学到了什么知识？ （学生回答，师帮助学生回顾梳理。） 5 观察物体时：站的位置不同，所看到物体的形状也不同。从不同的角 度去观察物体，所看到的形状是不一样的。所以，在日常生活中观察物体， 要从不同角度去观察、理解、感受，这样对物体的认识才会更加全面。 2、延伸，师出示玩具蝴蝶。 师：请同学们把看到的图像简单的描绘下来，想一下你所描绘的图画 有什么特点 ？这个问题留在下节课由你们的老师和你们一起来探讨研究。