二年级数学上册 观察物体教案 (14)

二年级数学教案 大坪完小 刘德育 教学内容：第五单元《观察物体》（一） 教材分析： 让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。 本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物 体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学 习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成玩具熊更 有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察 物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角 度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到 数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过观察，知道在不同位置上观察到的 物体的形状是不同的。能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面） 观察到的简单物体的形状。通过观察和想象，发展学生的空间观念。 2、过程与方法：情趣教学法、实践操作法。通过小组内的自主 观察，定位观察、思考与交流，引导学生从感性到理性得出本节课的 重点：观察同一物体，位置不同，看到的物体的形状是不同的。然后 再换位观察、小组交流、班内交流中进一步验证，体验从不同方向观 察物体的形状是不同的。 3、情感与价值观：通过观察，联系生活实际，使学生体会到数 学来源于生活，服务于生活，认识到数学的重要性。 教学重点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点： 能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位 置，会看到物体的什么形状。 教学准备： 相应课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、玩具小动物。 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课。 1、教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲 人摸象》的故事。课件出示故事。 讲完后问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ 学生交流。 2、课件出示《题西林壁》，阅读、讲解。 引入新课。由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也不同； 由于观察庐山的地点及方位不同，看的景象也不一样。那么，如果我 们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样的呢？这节课 我们共同学习从不同的位置观察物体。板书课题：观察物体 二、自主观察探究，促进主动建构，体验知识形成过程。 （一）自主观察，合作交流。（定位观察） 1、独立观察：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小动物， 然后说一说你看到是小动物的什么部位？ 2、合作交流：学生在小组内自由述说自己看到的小动物的样子 （部位）。组织全班学生互相交流。 3、小结：虽然观察的是同一个物体，由于每个人坐的位置不同， 所以看到的结果也不相同。 （二）主动探究，促进建构。（换位观察） 1、提出要求：请组长把玩具动物放在桌子中间，把头对着 1 号同学，按 1、2、3、4 号顺序依次换位观察，直到坐回原位为止。 2、组织学生分组观察：请同学们认真观察，你看到的玩具动物 是什么样子的？把你看到的样子画下来，画完后在组内说一说。 3、组织汇报交流：出示小朋友画的图片，请同学们判断一下下 面这些图形各是哪号座位上的同学看到的。 4、小结：从不同的位置对玩具动物进行观察，你发现了什么？ 明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。 三、注重问题解决，迁移拓展应用。 1、直接判断：请小朋友们看恐龙图，思考这三幅图分别是谁看 到的，组内交流，然后回答。 想：如果你坐在小朋友的对面，你会看到什么形状的恐龙呢？ 2、教材 68 页“做一做”。 你知道小朋友看到的哪个面吗？ 连一连。 要求：学生独立完成，组织学生汇报交流。 3、教材 70 练习十六的第一题。 要求：学生独立观察、思考、完成。 4、实践应用：在小象的生日会上，四只小动物都为小象拍摄了 照片，可惜的是洗出来之后，他们分不清自己拍的是哪一张，你能帮 帮他们吗？ 5、迁移拓展：如果有多个物体组合起来，你还会观察吗？请课 后实践。你有什么新的发现吗？把你的新发现与同伴交流。 四、小结：这节课你学会了什么？把你的收获与同伴交流一下。 五、板书：从不同的位置观察物体，观察的位置不同，看到的 物体的样子也不同。