数学一年级下 认识人民币教案 (30)

《认识人民币》评课稿 联合中心小学 郭晓霞 生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。朱老 师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动 的生活课堂。 一、童话故事的创设，和谐的课堂 兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣， 本课朱老师针对低年级学生的年龄特点和教材内容的需要，设置了小动物拿 钱购物的故事，让学生在充满乐趣中步入课堂。本堂课中老师首先从课前板 演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏 笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无 意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中朱老师通过多 媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又 穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变 成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。 二、师生共同参与，互动的课堂 课堂需要合作，生与生、师与生的合作不但能使知识得到巩固，而且能 培养学生的合作意识，提高与人交往的能力。本课朱老师带领学生步入情境 后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？” 在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物， 互动的过程是有效的，有利于学生的发展。当讲到到分的单位时，更播放《一 分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育， 不失为一举两得。 三、学习生活数学，生活的课堂 让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。朱老 师根据教材很好地设计了内容。例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从 而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的 原因和方法，抵制了生活中的不良现象。再如生活中购物的场景，朱老师移 入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正 是对学数学、用数学的最好标注。生活是现实的，课堂中的生活情景也应尊 重事实，一本本子多少钱请学生猜一猜，再给出条件估一估，最后揭示“5 角”， 与学生生活的吻合更容易让学生产生共鸣，从而全身心地投入到活动中去， 由此说明生活课堂的创设是成功的。 此外朱老师课堂中不断奖励学生各种五角星：智慧的、倾听的、合作 的……并说明这将是一生的财富，即要教书也要育人。朱老师充分利用了教 材与课堂给了我们完美的解释，但课中我觉得也有几处值得商榷的地方，在 此提出供大家讨论： 1、课堂中朱老师的课件中让小猪买一个棒棒糖，让学生例举了 5 角钱怎 么拿？有四种方法，其实生活中学生已经了解，不如把思路放宽一点，让更 多的学生得到拓展与提高，即设置疑问：一个棒棒糖 8 角，小猪怎么付？这 样的提问思维含量就大了，不但可以几角加几角的拿法，还可以付多少钱， 找回多少钱的付法，这样应该更贴近学生的生活实际。 2、课堂结尾，由于时间关系，故事的结尾没有“呈现”有些可惜。其实 这儿也隐藏着品德教育。一元钱开不了店，也就是说故事讲述的还不是十分 详密，有点牵强，不如趁此机会教育学生节约用钱，不要像小猪那样吃光用 光，应积少成多，最终走上富裕的道路。良好行为习惯、社会风尚的完善正 是要从孩子抓起。 3、朱老师出示各种一元信封，验证一元有不同的方法组成，由老师一人 演示，一人验证似乎太过于单调，其实这个环节的设计思路还是很好的，但 可以先让学生说说一元除了由 10 个 1 角组成，还可以怎样组成，如有学生能 利用已有经验说出 2 个伍角、5 个贰角等，这时教师组织学生再加以验证，更 能使课堂变得丰富起来。 4、随着社会的发展，人民币的真假也越来越被人们所重视，教师适当加 以介绍，如人民币中的水印、盲文、金属线以及新版人民币的介绍也是有必 要的，毕竟新版人民币在生活中大量存在并使用着。