《认识人民币》教学设计
周门小学 任志华
教学内容：小学数学人教版第二册教材 46、47、48 页“认识人民币”第一课时。
教学理念：同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。
教学目标：
《认识人民币》是学生学习了《100 以内数的认识》的基础上，联系学生已有的
生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的
起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：
1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观
的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
2、通过小朋友买笔，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活
中、商品交换中的重要作用。
3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究 1 元=10 角。
4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。
教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板。
教学流程：
1、情境引入：谈话，说话。
2、认识活动：介绍、整体认识。
3、探究元角：1 元=10 角→进一步认识元与角的关系→运用。
具体教学过程：
一、 从生活出发，创设情境，引入新课：
1、 师生谈话：
出示课件
1、小明：阿姨，我买一只圆珠笔。请问需要多少钱？
2、教师：那你们知道买一只圆珠笔要多少钱呢？
学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的
思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”
学生猜到后，让他们看课件。那小明应该给多少钱呢
3、学生说话
教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：
人民币）
教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？
学生自由说。
二、认识人民币
1、介绍
教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人
民币，说一说他的特征。
（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）
2、整体认识
课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）
两个 1 元有什么不同？（区别纸币和硬币）
小组汇报。
人民币的单位有哪些？（板书：元 角 分）
先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）
1999 年 10 月 1 日，我国又发行和流通了新的 100 元人民币。2001 年又发行了新
的人民币，分别是 10 元、20 元、50 元。
3、学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最
多？哪种最少？
4、刚才我们认识了人民币，要识别这些人民币，关键是看什么？
角币和分币都有两个不同民族的人头像，象征着全国各族人民大团结，所有
纸币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不要在上面
乱涂乱画。
5、我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？
让学生自由说
三、 探索 1 元=10 角
1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？
2、可是如果身边没有 1 元的纸币和硬币，只有一些 1 角，二角的零钱，你该怎么办
呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学
生活动）
3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。
学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：
1 元 10 角
2 个 5 角
5 个 2 角
1 个 5 角 2 个 2 角 1 个 1 角
1 个 2 角 8 个 1 角
3 个 2 角 4 个 1 角
多付找回 （展示学生付钱的一个过程）
......
师：1 元钱原来可以付 10 张 1 角，也可以 2 张 5 角，……那么你知道 1 元等于几角？
师：那 10 角等于几元？
（课件展示：1 元=10 角，10 角=1 元）并板书。
4、进一步认识元、角的关系。
师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了 1 元=10 角，下面我们一起来
做一道换钱的题目：
课件展示：图片形式： 2 角能换（ ）个 1 角
让学生理解什么是“换”，如何是等价。
在这个基础上再出示其他各题：
1、1 元能换（ ）张 5 角
2、1 元能换（ ）张 2 角
3、5 角能换（ ）张 1 角和（ ）张 2 角
师生共同校验结果。
重点对 5 角能换几张 2 角和几张 1 角 3 种方法进行分析。
四、 买东西：
教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一
些东西，这是一些商品，每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是
怎么买的？
铅笔（1 角）
橡皮（2 角）
剪刀（3 角）
尺（5 角）
透明胶（1 元）
你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 。
再汇报。
五、 小结：
学习了今天的内容，你学会了什么？你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
（学生各抒己见）
板书设计
认识人民币
元 角 分
1 元=10 角 10 角=1 元
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