数学一年级下 认识人民币教案 (13)

《认识人民币》 ［设计思路 I 学生在生活屮经常看到人民币，冇时还使用人民币。木设计充分利用学生已冇的生活经验，把这一概 念的学习设计成商 店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单 的购物，并了解元与角、分之间的进率 关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数 学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 采取分组活动教学，6-8 个同学分为一组，分为 6 组。 ［教学准备］ 1 . 一个漂亮的盒子，里面装着人民币； 2. 每个组准备一个存钱罐，每个里面冇不同面值的人民币和几张外币； 3. 各种面值的人民币一套； 4. 每个学生准备好 3 元钱，用信封装好； 5 .货架及价格分别为 2 元 1 角和 5 角 5 分的物品各 4 种； 6 .表格，每个学生两张（表 1 ,表 2）； 7.动画 MTV《一分钱》； 8 .义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可口定，格式一样（表 3 ）； 9.根据 3 个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备 8 种，用塑料篮装好，8 张工作牌及 3 个义卖 店的店牌； 1 0. flash 课件，视频展示台，电脑，投影仪等。 ［活动过程］ 一、在分类中初步感知人民币 师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？ 生 1 :糖。 生 2：纸斤。 W：到底是什么呢？请个小朋友來摸摸看。这是什么？ 师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存 钱罐，里面装了各种 各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们 是怎样分的。 （分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表來汇报结果） 师：谁來说说，你们是怎样分的？ 生 1:我们把纸币放在-起，把硬币放在-起。 生 2 :我们把所有是 1 的钱放在一起，把不是 1 的放在--起。 生 3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。 师：我们來看看这一组同学分的，他们把我们平吋常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。 分地非常好。那么 你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？ 生：人民币。 师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件: 所有而值的人民币， 见图一） 生 1 :我认识 1 0 0 元的，1 0 元的，5 元的，和 1 元的。 生 2：我认识 1 角和 5 角的； 生 3：我认识 2 角和 1 分的。 生 4：我认识 5 分的。 师：看来同学们对人尺币己经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，人面值的我们下节课再 研究。（出示课件， 小面值人民币，见图二） 二、在实践活动中探索新知 师：我们看到屏幕上冇这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把 1 0 元的当成 1 元來用 呢？请小组同学交 流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。 （分组讨论） 师：现在老师耍來考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在 视频展示台上出示面 值是 1 元的人民币） 生：1 元。 师：你们是怎么知道的呢? 生 I:因为上面有阿拉伯数字 I,还有汉字圆。 生 2：上面有 1 元的拼音。 师：那么这张是多少而值呢？你们乂是怎么知道的呢？（出示面值是 5 角的人民币） 生 1 :上面有伍角两个字。 生 2：还有 5 角的拼咅。 生 3：还冇阿拉伯数字 5。 师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字來区别各种人民币的面值的。老师 还有-•个问题，在纸币一 元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示-•元的纸币） 生：这是肓点，就是说肓人摸到这个点，就知道是 1 元钱了。 师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人尺 币上通常都有国徽， 国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们-•定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民 币呢？（出示人尺币上的国徽） 生 1 :不能把它丢在地上乱踩。 生 2：不能在上血乱画。 生 3：不能乱花钱，要节约。 师：看來小朋友们都知道怎样爱护人民币。 实践活动一： 师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里冇很 多优惠的物品，小朋 友们想不想买？ 生：想。 师：购买 Z 前请先听清楚要求。以小组为单位來购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个 代表上来买，请准 备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架） （分组讨论） 师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？ 生 1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是 5 角 5 分，我给你一张 5 角的，一张 5 分的。 生 2：我们组想买一个文具盒，它的价格是 2 元 1 角，我给你-张纸币 1 元，一个硬币 1 元和一张 1 角的。 师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是 1 元， 哪个小组耍來购买 呢？（出示特惠商品） 生 1：老师，我们组想要买。我给你一张 1 元的人民币。 师：可是老师不想卖给你。除了给一张 1 元的，还冇没冇共他的付款方式呢？看哪个小组最先想出來, 老师就卖给你们组。 生 1：老师，我给你两张 2 角的，7 张 1 角的，一共 1 元。 师：我们一起来看看，对不对？ 一共是 1 1 角。对吗？ 生 1 :不对，应该是 1 0 角才对。 师：对了，1 0 角才是 1 元。我们也可以说 1 元=1 0 角。（板书：1 元=1 0 角） 跟老师一遍，1 元=1 0 角。那么你们知道 2 元等于多少角吗？ 生：2 0 角。 师：那 4 0 角等于多少元呢？ 生：4 （J 角等于 4 元。 师：真聪明！我们知道了 1 元=1 0 角，你们猜一猜 1 角等于多少分呢？ 生：1 角=1 0 分 （根据回答板书：1 角=1 0 分） 师：请跟老师读，1 角=1 0 分 （让学生边记边读） 师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。 实践活动二： 师：过几天就是豆豆的好刖友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们 来看看发生了什么事 情？（出示课件，见图） 师：票价丨元 5 角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表 1 里。 （每个学牛•尽彊想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示） 学生最可能出现的投币方式： 师：你能告诉我为什么你投了两个 1 元吗？ 生：因为没有零钱，所以我只好投了两个 1 元。 师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！ 师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要 8 角，人民币里有 5 角，2 角，1 角，可 是没冇 8 角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表 2 里。看看谁能想 出最多的办法。 师：老师发现有人给了一张 1 元的，可以吗？为什么这样给呢？ 生：我给阿姨一张 1 元的，阿姨应该找我 2 角，我一共给了 8 角。 师：原来是这样！回答得真好！ 课间休息： 师：小刖友们学了这么久，累不累？ 生：不累！ 师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放 MTV《一分钱》）小朋友你们会唱吗？ 生:会！ 师：下面请同学们自己來唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得 最好。 （学生农演故事） 师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？ 生：是说-•个小刖友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。 师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？ 生 1 :我会把它交给警察叔叔。 生 2：我会把它交给老师。 师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了, 你们说对吗？ 生：不对! 师：为什么呢? 生 1:因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。 师：对！ 一分钱虽然少，但是 1 0 个 1 分就是 1 角，1 0 个 1 角就是 1 元。我们的钱不就是这样积少 成多的吗？所以， 我们不能浪费一分钱。 实践活动三： 师：前儿个星期，我们学校参加了福山区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义 卖的？看来还冇很多 小朋友没冇被选中。没冇关系，今夭我们班再來一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得 更多的钱。好吗？ 生：好！ 师：老师在前面 3 个组设 3 个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这 3 个小组里推选两 名售货员，两名记 录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下來。怎样记 呢？请看老师师范。（在视频展示台示 范填表 3）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最 短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友來当顾客，用你 们准备好的 3 元钱去这些义卖点购物。 （学生分组进行活动） 师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上來说说，他们都卖出了哪些物品。 生 1：我们组卖出了一个夹子，收到一张 5 角；一支铅笔，收到一张 2 角和一张 1 角；卖出一本本子, 收到一张 1 元；还 卖出了 1 个卷笔刀，收到了 4 张 2 角。一共收到 1 张 1 元，1 张 5 角，5 张 2 角，1 张 1 角。 三、课堂小结与质疑 师：小朋友们，我们今夭这节课上学了些什么知识？ 生 1 :认识了人民币。 生 2：要爱护人民币。 生 3：我知道了 1 元=1 0 角，1 角=10 分 师：那么你们还想认识哪些钱币呢？ 生 1 :老师，我想认识美金。 生 2：老师，我想认识泰国的钱。 师：这些钱币，我们以后都冇可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币冇什 么不懂的问题想问老 师。你们学了新知识后，冇什么想法或者新见解呢？ ？ 生 I:老师，为什么现在很少看到一分钱呢? 生 2：老师，我冇一次去买东沔，应该是 6 元钱，我给了他 1 0 元钱后，他却没冇找钱给我，为什么 呢？ 师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定耍记得看清楚找的钱对不对，千万 不能弄错了哦！ 生 3：老师，为什么要冇钱呢？ 师：这个说起來很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没冇钱的，那个时候，人们如果 要买英他东西，他们 就用自己的东西去和別人交换。后來，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。 四、猜价格游戏 师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了儿个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给 谁好呢？如果谁能在 最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？ （教师先给出价格的范围，例如在 5 元到 8 元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的 提示） 评析： 本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中， 积极主动地参与探究 性学习过程，冇助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已冇的生 活经验，如利用己冇知识和经验给钱币分 类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生 己有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采 取小组合作学习的方式，积极为学生创造动 手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。