三年级数学上 两、三位数除以一位数教案 (29)

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 三 单 元 第四单元 课 题 笔算两、三位数除以一位数 （首位能整除） 主备人 丁琴琴 修改执行人 郭葛晨晨 教学 目标 1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除） 的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。 2．使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的 过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法 笔算的思考方法，获得数学活动的经验。 3．使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习 的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。 教学 重点 两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学 难点 理解两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学 准备 师生准备 46 根小棒。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.学校体育组买来一些羽毛球， 准备平均分给 2 个班，我们一起来看 一看。 2.出示例图，问：你知道了什么， 要求什么问题？怎样列式？ 3.这是一个两位数除以一位数 的问题，我们先研究它的计算方法。 读题，理解题意，列式。 二、 大 胆 尝 试 引导：请大家看图上 46 个羽毛 球和算式想想看，你准备怎样算出 46 ÷2 的商；如果有困难，可以用小棒 摆一摆、分一分，看看得数是多少、 怎样算的。 想到方法了，和同桌互相说一说 你的想法和得数。 学生思考、探索，小组交流。 先整桶整桶 的分，剩下 的再分。 三、 多 维 梳 理 1.交流：你是怎样想的？（引导 先交流用小棒分的，再交流从图上看 或根据数的组成想的） 结合交流出现的不同算法，逐一 引导理解。 小结：上面不管是怎样想的，都 是先把 40 除以 2，再把 6 除以 2，合 起来是 23。 汇报不同的算法 三、 多 维 梳 理 2．演示，说明：竖式计算 46 除 以 2 先算的什么，再算的什么？算个 位上 6 除以 2 是怎样写的？ 3．引导：那竖式笔算 46÷2 具 体是怎样算的呢？请小朋友看着竖 式互相说一说。 这是两位数除以一位数笔算，先 算十位上 4 除以 2，商写在十位上； 再算个位上 6 除以 2，商写在个位上。 个位上计算时要先移下来再算。 4．试一试。 提问是几位数除以一位数，竖式 怎样列，板书竖式。 提问：你认为要先算哪一步，商 是几？接着怎样算？ 交流：第一步算的什么？商 1 为 什么写在百位上？用十位上和个位 上的数除以 2 时，是怎样算的？（注 意说明十位上 4、个位上 6 要先移下 来再除） 5．归纳方法。 学习笔算 回顾整理笔算的过程，互相说一 说。 尝试计算，全班交流，完整地说 说竖式计算的过程。 一除二乘三 相减 四、 灵 活 运 用 1．做“想想做做”第 1 题。 独立计算，指名学生回答过程。 第一小题怎样算的？第二小题 计算时哪里不同，为什么会不同？ 后两题对不对，哪一题有余数？ 2．做“想想做做”第 2 题。 让学生完成第一行，四人板演。 检查板演题，重点说明最后一题 怎样算的。 3．做“想想做做”第 3 题。 4．小结：笔算时要从高位起按 顺序一位一位地除，除到哪一位商就 写在那一位上。这样的除的过程，是 小朋友一起摆小棒、看羽毛球图或者 想被除数里有几个十、几个一，根据 除法平均分思考、交流发现的，所以 当遇到新内容的计算时，可以摆学 具、看图想，或者联系旧知识思考， 就会发现新的算法。 5．检测：“想想做做”2 第二行。 独立计算，全班交流。 独立完成，四人板演。 学生独立完成，集体交流。 交流笔算方法和对探索活动的 体会。 完成课堂作业。 教后 反思 《两、三位数除以一位数（首位能整除）》的教学是建立在学生已经熟练掌握 整十、整百数除以一位数的基础上进行的。在口算整十、整百数除以一位数 的时候，引导学生思考十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以 几得到的是几个百。掌握了这里的几十、几百除以几这个知识后，可以进一 步学习除法运算，引导学生学会正确地笔算两、三位数除以一位数。在处理 两位数 46 除以一位数 2 的问题时，首先引导学生用小棒分，再交流从图上看 或根据数的组成上想。从而得出都是先把 40 除以 2，再把 6 除以 2，最后合 起来是 23 的结论。接着按照归纳出来的方法，用竖式计算 46 除以 2，引导 学生思考在竖式上先算什么，再算什么。在商的十位上板书 2，并提问为什 么这个 2 要写在商的十位上呢？回答：因为 4 个十除以 2 得到的是 2 个十。 下面算 2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，因为还要除个位上的 6，所以把 6 写下来继 续除，再往下算。先从被除数的十位除起，除得的商写在十位上，除到哪一 位，商就写在那一位上。在做练习时，提醒学生注意计算结果有没有余数， 因为这部分有余数的计算部分学生掌握的不是很好。此外，用竖式计算好之 后，要将计算结果正确地写在算式等号的后面，学生容易把余数漏掉不写。