三年级数学上 两、三位数除以一位数教案 (7)

1 第四单元 课题笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）第 2 课时 总第 个教案 教学内容：教科书 P50-51 教学目标： 1.经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三 位数除以一位数（首位能整除）。 2.培养初步观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3.在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法 解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。教学重点: 能够 理解整十数、整百数除以一位数的口算方法的的算理，熟练掌握计算的方 法。 教学重点: 两、三位数除以一位数的笔算方法的探索。 教学难点: 掌握竖式的书写方法 教学准备：多媒体教学课件教学 ，口算卡片。 教学过程： 一、先学提纲 1.探索 46÷2 的计算方法。你的怎么算的？把你的想法和做 法同爸爸 妈妈说一说。 口算：68÷2= 84÷4= 2、这两题还可以用竖式计算吗？你准备怎么算？在自练本上试着算一 算。想一想，为什么要这样算呢？ 二、探究交流 1.小组交流预习单 1。 学情预判： 学生有两三位数乘一位数的经验，应该能够迁移到除法上来。 后教预设： A、摆学具：拿出 4 捆 6 根小棒，先分整捆，每人分 2 捆是 20 枝；再 分单根，每人分得 3 枝，合起来是 23 枝。 B、口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 帮助学生把操作抽象成分步口算： 每班先分得 2 捆，是 20 个 40÷2=20 再分得 3 个 6÷2=3 合起来是 23 个 20+3=23 说一说你的计算方法，这两种方法有什么共同的特征？都是先把 40 除以 2， 也就是都把被除数十位上的数除以除数。 3.问：这几题你也能说出口算过程吗？ 96÷3 84÷4 55÷5 在小组里交流你的计算过程。然后再全班交流。 2、教学用竖式计算两位数除以一位数。 学情预判： 2 理解了 46÷2 的口算程序以后，对竖式计算 46÷2 的竖式计算程序也 有了一定的了解，对于“2”应该写在商的什么位置呢？竖式的书写格式该 怎么规范？学生有模棱两可的，需要教师引导并纠正的。 1.全班交流预习单 2，你是怎么算的？ 2.请学生黑板演示，结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 后教预设： ①笔算 46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？ ②2 为什么写在商的十位上？（学生讨论）（商 2 之所以要写在商的十 位上，是因为它表示的是把 4 个十平均分成 2 份的结果，也就是表示 2 个 十。）2 乘 2 得 4，4 减 4 得 0，因为还要除个位上的数，这里不写 0。 ③为了看得清楚，把被除数个位上的 6 移下来接着除，接着会算了吗？ 3.回顾，请学生小结：笔算 46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？ 被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？ 4、246÷2= 你会算吗？自己动手试试看。做完后集体交流。 交流中要体会到三位数和两位的算理，算法是一致的。 三、反馈完善： 1.做“想想做做”第 1 题。 （1）学生独立完成。 预设：这几题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分 别写在哪里？ （2）师生共同评价板演情况。 说说在计算中注意些什么？进一步巩固笔算方法。 2.做“想想做做”第 2 题。 独立列出竖式，关注竖式的书写是否规范，有针对性地选择典型错题， 引导学生分析原因，提出建议。 3．做“想想做做”第 3 题。 （1）让学生仔细观察插图。 （2）预设：从图中你知道了什么，要求什么？ （3）独立解答。 （4）在小组内交流校正。 四、回顾总结 ： 提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？ 给自己和同桌一个评价。