三年级数学上 两、三位数除以一位数教案 (12)

两、三位数除以一位数笔算教案 两、三位数除以一位数笔算 教学目标 1、探索并掌握两、三位数除以一位数(各位都能整除) 的笔算方法和算理；能正确进行的笔算，并学习用竖式进行 计算。 2、学生在探索算法、算理的过程中，初步学会进行简 单的、有条理的思考，能运用两、三位数除以一位数的除法 进行解决一些实际问题。 3、在解决问题的活动中，感受数学与日常生活的密切 联系，体验用数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点 教学重点：两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔 算方法和算理。 教学难点：列竖式和确定竖式中商的位置。 教学过程 一.创设情景，提出问题。 、复习旧知。 1.列竖式： 6÷3= 8÷4= 9÷3= 2、20 里面有个 十 46 里面有个十和个一 70 里面有个十 83 里面有个十和个一 、探究新知 1.课件出示情景图 仔细观察图片，根据这些图片信息你能提出什么问题？ 预设问题：做一只老鹰风筝需要红布 2 米，64 米红布能 做多少只风 做一只孔雀风筝需要绿布 5 米，86 米绿布能做多少只孔 雀风筝？ 做一只丹顶鹤需要 2 米紫布，642 米紫布能做多少只丹 顶鹤风筝？ 随机生成的问题正好填补三位数除以一位数的问题。 二.自主学习，小组探究。 1．抛出问题： 问题一、做一只老鹰风筝需要红布 2 米，64 米红布能做 多少只风筝？ 2. 学生列式解题。提示注意事项: ⑴先列出算式。 ⑵你有几种算法？并说出计算过程。 ⑶小组交流一下， 共有几种计算方法？ ⑷看看还有没有其它算法？ 三.汇报 交流，评价质疑 预设方法： 方法一：估算 学生：把 64 看做 60，64≈60，60÷2=30，64÷2≈30. 方 法二：口算 学生：64 是 6 个十和 4 个一组成，6 个十分成 2 份，每 份是 3 个十，也就是 30；4 个一分成 2 份，每份是 2 个一， 也就是 2，30+2=32. 方法三：摆小方块 学生：把 64 个小方块平均分成 2 份。每一份是 32 个。 两、三位数除以一位数的笔算(各位都能整除) 提出疑问：1、两位数除以一位数的笔算竖式怎样写？ 和我们以前学的一位数除一位数写法有什么区别和联系 吗？ 2、出示课件： 学生以小组为单位讨论哪种竖式的写法正确。学生根据 已有经验和预习能判断出③正确。 3.教师根据③式提出疑问让学生讨论： 疑问 1：先从哪一位算起？3 为什么写在 6 上面的？第 ③种方法中下面 6 是怎么得来的？为什么下面 6 要和上面 6 对齐？ 疑问 2：第②种方法中 6-6 得的 0，为什么在③中没有？ 疑问 3：2 为什么写在 4 的上面？64 中的 4 是像①式中 的 4 写在 6 后面那还是像③式中拉下来那？第二个 4 怎么来 的？ 讨论后明确： 先从最高位算起，第③种方法中 6 是十位，表示 6 个十， 6 个十分成 2 份，每份为 3 个十，所以 3 写在 6 上面的。下面 6 是 用 3×2=6 得来的，6 表示 6 个十，所以要和十位上的 6 对齐。 第②种方法中 6-6 得的 0，因为后面还有数没除完，所 以这个 0 可以省咯不写。 个位 4 除以 2 得 2，2 表示 2 个一，所以写在 4 的上面？ 64 中的 4 没有除要像③式中拉下来那，第二个 4 是 2×24 得 来的。 小结：通过以上讨论，我们一起来总结两位数除以 一位数的笔算竖式写法。 一边总结一边板书： 4、通过以上两位数除以一位数的笔算竖式写法，哪位 同学能解决我们刚才放入问题口袋的第 3 个问题： 问题三、做一只丹顶鹤需要 2 米紫布，642 米紫布能做 多少只丹顶鹤风筝？ 四.抽象概括，总结提升 我们来概括一下： 要从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位 上面运算顺序从高位依次往下算。在算完一位时，把没有算 的下一位落下来继续除，直到除尽。 五.巩固应用，拓展提 高 1.计算我能行 2. 吃萝卜有技巧 3.涂色我最棒 4. 分组我第一 5.课堂总结：学习本节课我们都有什么收获？和大家分 享一下吧。 收获： 1、通过本课的学习我知道了两、三位数除以一位数的 笔算方法和算理 2、两、三位数除以一位数的笔算方法：要 从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面， 从高位依次往下算，在算完一位时，把没有算的下一位落下 来继续除，直到除尽。 3、计算的过程中数位要对齐 板书 设计： 两、三位数除以一位数笔算 教学目标 1、探索并掌握两、三位数除以一位数(各位都能整除) 的笔算方法和算理；能正确进行的笔算，并学习用竖式进行 计算。 2、学生在探索算法、算理的过程中，初步学会进行简 单的、有条理的思考，能运用两、三位数除以一位数的除法 进行解决一些实际问题。 3、在解决问题的活动中，感受数学与日常生活的密切 联系，体验用数学解决实际问题的乐趣。 教学重难点 教学重点：两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔 算方法和算理。 教学难点：列竖式和确定竖式中商的位置。 教学过程 一.创设情景，提出问题。 、复习旧知。 1.列竖式： 6÷3= 8÷4= 9÷3= 2、20 里面有个 十 46 里面有个十和个一 70 里面有个十 83 里面有个十和个一 、探究新知 1.课件出示情景图 仔细观察图片，根据这些图片信息你能提出什么问题？ 预设问题：做一只老鹰风筝需要红布 2 米，64 米红布能 做多少只风 做一只孔雀风筝需要绿布 5 米，86 米绿布能做多少只孔 雀风筝？ 做一只丹顶鹤需要 2 米紫布，642 米紫布能做多少只丹 顶鹤风筝？ 随机生成的问题正好填补三位数除以一位数的问题。 二.自主学习，小组探究。 1．抛出问题： 问题一、做一只老鹰风筝需要红布 2 米，64 米红布能做 多少只风筝？ 2. 学生列式解题。提示注意事项: ⑴先列出算式。 ⑵你有几种算法？并说出计算过程。 ⑶小组交流一下， 共有几种计算方法？ ⑷看看还有没有其它算法？ 三.汇报 交流，评价质疑 预设方法： 方法一：估算 学生：把 64 看做 60，64≈60，60÷2=30，64÷2≈30. 方 法二：口算 学生：64 是 6 个十和 4 个一组成，6 个十分成 2 份，每 份是 3 个十，也就是 30；4 个一分成 2 份，每份是 2 个一， 也就是 2，30+2=32. 方法三：摆小方块 学生：把 64 个小方块平均分成 2 份。每一份是 32 个。 两、三位数除以一位数的笔算(各位都能整除) 提出疑问：1、两位数除以一位数的笔算竖式怎样写？ 和我们以前学的一位数除一位数写法有什么区别和联系 吗？ 2、出示课件： 学生以小组为单位讨论哪种竖式的写法正确。学生根据 已有经验和预习能判断出③正确。 3.教师根据③式提出疑问让学生讨论： 疑问 1：先从哪一位算起？3 为什么写在 6 上面的？第 ③种方法中下面 6 是怎么得来的？为什么下面 6 要和上面 6 对齐？ 疑问 2：第②种方法中 6-6 得的 0，为什么在③中没有？ 疑问 3：2 为什么写在 4 的上面？64 中的 4 是像①式中 的 4 写在 6 后面那还是像③式中拉下来那？第二个 4 怎么来 的？ 讨论后明确： 先从最高位算起，第③种方法中 6 是十位，表示 6 个十， 6 个十分成 2 份，每份为 3 个十，所以 3 写在 6 上面的。下面 6 是 用 3×2=6 得来的，6 表示 6 个十，所以要和十位上的 6 对齐。 第②种方法中 6-6 得的 0，因为后面还有数没除完，所 以这个 0 可以省咯不写。 个位 4 除以 2 得 2，2 表示 2 个一，所以写在 4 的上面？ 64 中的 4 没有除要像③式中拉下来那，第二个 4 是 2×24 得 来的。 小结：通过以上讨论，我们一起来总结两位数除以 一位数的笔算竖式写法。 一边总结一边板书： 4、通过以上两位数除以一位数的笔算竖式写法，哪位 同学能解决我们刚才放入问题口袋的第 3 个问题： 问题三、做一只丹顶鹤需要 2 米紫布，642 米紫布能做 多少只丹顶鹤风筝？ 四.抽象概括，总结提升 我们来概括一下： 要从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位 上面运算顺序从高位依次往下算。在算完一位时，把没有算 的下一位落下来继续除，直到除尽。 五.巩固应用，拓展提 高 1.计算我能行 2. 吃萝卜有技巧 3.涂色我最棒 4. 分组我第一 5.课堂总结：学习本节课我们都有什么收获？和大家分 享一下吧。 收获： 1、通过本课的学习我知道了两、三位数除以一位数的 笔算方法和算理 2、两、三位数除以一位数的笔算方法：要 从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面， 从高位依次往下算，在算完一位时，把没有算的下一位落下 来继续除，直到除尽。 3、计算的过程中数位要对齐 板书 设计：