七年级数学上 数据的收集与整理教案 (3)

马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计 一、学习指南 1.课题名称：统计数据的方法 2.达成目标： （1）知识与技能：在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的 方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、 呈现所收集的数据。 （2） 过程与方法：通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统 计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。 （3） 情感态度与价值观：培养学生实践能力和分析解决问题的能力。 3.学习重难点：学会用“正”字记录数据。感受数据中蕴含的信息，体会统计 的意义。 4.学习方法建议：建立整理分析意识 5.课时安排：1 课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 积极创设和谐、宽 松的学习氛围，激发 学生的学习欲望。 由于学生都有了 选三好生统计票数的 经验，在这里我通过 问题情境，引导学生 亲再次回忆和感知统 计数据方法的多样 性，并优化记录方法， 感受用写“正”字方 法纪录的好处。 通过练习，进一步巩 一、谈话导入 师：学校要举办讲故 事大赛。我们班要从王明 明和陈小菲这两位同学 中选一位参加比赛，请想 一想应该怎样选好呢？ 二、自主探究 1．教学例 2。 师：请想一想用什么 办法选好呢？ 学生说 学生可能回答（互动点）： 固所学的知识，培养 学生灵活运用数学知 识解决实际生活中的 一些问题，体会数学 与生活的密切联系， 感受数学的应用价 值，进而激发学生学 好数学的积极性和主 动性 帮助学生回顾梳理本 课所学知识点，培养 学生的归纳概括能 力。 师：对我也觉得这种 方法比较好，请同学们在 纸条上写好选票，我来 收。 师：同学们票是选完 了，怎样才能知道结果 呢？ 师：怎么统计？应注 意什么？ 师：你的办法很好。 请看我这有 3 个同学统计 的结果。（课件示出书中 第 3 页的记录结果） 仔细观察，你发现了 什么？例二 师：请大家看一看， 你认为哪种记录方法好 呢？为什么？ (1)我们可以举手表决。 (2)我不同意你的方法， 这样有时会伤害到他们的，我 认为用投票选举最好。 学生可能回答：我们来统 计选票数。 学生可能回答：老师我们 向选三好生那样进行唱票，有 2 人在黑板上记录，1 人唱票， 1 人监督，其他同学可在纸上 记录。要注意的是每个同学都 要认真统计，不能出现错误， 数据不准的话，还得重新唱 票，那很麻烦。 学生可能回答: 我发现第一位同学是写 “正”字纪录的，第二位同学 是画“√”记录的，第三位同 学是画“○”记录的，而且他 们都写得很整齐。 学生可能回答（互动点）: 师：你说得很有道理。 你们都同意吗？好下面 大家把他们记录的数据 整理好，填入教材第 3 页 的表中。 师：同学们看看表中 数据，我们应该选谁参加 比赛呢？ 师：请同学们，根据 统计表回答下面的问题。 （书上第 3 页） 师：看来同学们都善 于观察思考才发现数据 背后隐藏的信息！你们表 现得非常好！下面我们继 续完成下面各题。 (1) 我喜欢画“√”记录 的，这样记录快。 (2) 我喜欢画“○”记录 的好数。 (3)我不同意你们的想 法，我认为写“正”字记录的 最好，因为一个“正”字是 5 笔，代表 5 票，5 个 5 个地数 又好数又不易错，而且占得地 方少还节约纸。 学生回答：陈小菲。 学生可能回答（互动点）: （1）我是这样想的：如 果这两位同学把票都投给王 明明，王明明只有 17 票，可 陈小菲的票数还是比王明明 多，还是陈小菲参赛。 （2）如果这两位同学给 王明明和陈小菲各一票，王明 明 16 票，陈小菲 23 票，还是 陈小菲参赛。 （3）我是这样想的：这 两票无论都给谁都不会影响 三、巩固学习 师：同学们应该怎样 调查谁最喜欢去哪里春 游呢？ 师：同学们你们也是 这样想的吗？ 师生进行数据收集、 记录。并填写表格及回答 问题。(做后订正) 师生进行数据收集、 记录。并填写表格及回答 问题。(做后订正) 引导学生思考，空白 格表示什么意思。 陈小菲参赛的结果，因为陈小 菲比王明明多 7 票。 1.完成第 3 页“做一做” （如下图） 学生可能回答：我认为举 手选择自己最喜欢去的地方， 数一数有多少人去，这个方法 省事只要一数就好。 全班答是。（“全班答是” 要删除） 2.完成书第 4 页的第 3 题。学生独立完成后交流汇 报。指名学生台前来讲他的解 答过程。 3.完成书第 4 页的第 1 题。 四、课尾梳理 同学们，通过今天的 学习你有什么收获？ 这节课，我们学 到了统计的另一种方 法——投票，并用自 己喜欢的方法进行了 记录，在日常生活中 可 以 统 计 的 内 容 很 多，有兴趣的同学课 后还可以选择一些内 容进行统计。 指一名学生上台前来梳 理，其他同学听后补充或纠 正。 三、学习资源推荐 多媒体 四、困惑与建议 （反思） 从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本课教师以学生 发展为本的教育理念，注重教学目标多元化，在价值目标上不仅仅让学生获取 知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程 中，增强应用意识，获取数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内 容与现实生活联系，在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以 往传统的教学模式，力图构件学生自主获取知识的过程。从学生的作业中看， 有些学生还不能根据统计结果合理的回答问题，有的练习中问题也比较难，超 出学生的阅历和生活经验。