万以内数的加减法（二）-
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万以内数的加减法（二）
信息窗二
课 型
新授课
教
学
目
标 1、会计算连续退位的整百数减三位数。 2、增强估
算意识，强调算法多样化。 3、能够运用加减法的知识解决
简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 4、经历与同
伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
重
点会计算连续退位的整百数减三位数
难
点经历连续退位的整百数减三位数算法的过程
教具准备
教学方法
教 学 过 程
复 备 第 1 课时 一、创设情境，复习旧知。 夜幕降
临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点
儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出
示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几
周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多
捉几只老鼠？ 二、创设情境、探求新知。 1、猫头鹰有高
超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它
们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）这是猫
头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？ 2、
师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提
出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉
多少只？ 300－116 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少
只？ 300－88 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？ 288－
116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接
口算出来） 3、师：先算 300-116，会算吗？你想怎样算？
学生可能会回答： ※我想估算； ※我想先估算，再用竖式
计算，然后进行验算； …… 师：现在请大家选择自己喜欢
的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。） 4、全
班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？ 学生交流自
己的想法： ※：我是估算的，116 接近 100，300－100=200，
所以 300-116 大约是 200； ※：我用计数器拨一拨先拨 300，
再在个位上减 6，0－6 不够减从十位退 1，十位上是 0 ，就
要从百位上退 1 在十位上作 10 ，现在可以从十位退 1 在个
位上作 10 ，10－6=4，十位上 9－1=8，百位 2－1=1，结果
是 184。 ※：我用竖式算：个位上 0－6 不够减从十位退 1，
十位上是 0 ，就要从百位上退 1 在十位上作 10 ，现在可以
从十位退 1 在个位上作 10 ，10－6=4，十位上 9－1=8，百
位 2－1=1，结果是 184。 …… 师：看来很多同学都用了竖
式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上
0-6 不够减从十位退 1，十位上是 0 ，就要从百位上退 1 在
十位上作 10 ，现在可以从十位退 1 在个位上作 10 ，10-6=4，
十位上 9-1=8，百位 2-1=1，结果是 184。） 5、师：我们再
来解决第二个问题，300-288 请同学们用列竖式的方法在练
习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：
师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算
的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错
的地方。） 6、教师小结：刚才计算的两道题都是用 300 来
减，300 是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。
板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上
又是 0 ，你怎样来解决？ （学生通过回答，进一步巩固所
学新知。） 三、创设情境，巩固新知。 1、同学们知道吗？
猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一
下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答
案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫
头鹰 7 月份比 8 月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员
来进行计算，比比看谁算得又对又快! 2、师：猫头鹰捉到了
老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏
天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出
哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选
择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）
全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）师：看来猫头鹰
为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。 四、课堂小
结，培养爱护动物的情感。 这节课你有哪些收获？猫头鹰
为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？
第 2 课时 一、 创设情境，导入新课。 同学们，上节
课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解
决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着
加法问题，你能快快找出来吗？二、探求新知 1、师：请同
学们直接用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩
子一共捉了多少只？ 288+116 猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了
多少只？300+288 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多
加减法
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