数学二年级下 万以内的加减法(二)教案 (13)

第四单元 万以内的加法和减法（二） 第 2 节 减法 【第三课时】 解决问题 一、 教学目标 1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决 生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。 2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。 3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点 选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。 三、教学难点 正确运用选择方法合理解决实际问题。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 1．（课件出示）口算下面各题。 26-18= 76-64= 340-70= 550-20= 2. 请你在练习本上笔算下面各题。 （板书：212+98= 246—168= 400—279= ） 3.找学生到黑板上板演，请 2 名同学说一说计算过程。 4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？ 重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进 1，不够减时要向前一 位借一当十，十位是 0 向百位借 1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计 算。 5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决 问题） （二）探究新知 1．寻找信息，提出问题 （1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？ （2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？ 2．生活中的精算 （1）收银员应收多少元？ （2）怎么列式？你为什么用加法计算。 （3）小结：要求应收多少元就是求什么？ （4）学生列式解答，集体订正答案。 （5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？ （6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生 活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。 3．生活中的估算 （1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？ （2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？ （3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要 按照需求估算即可。 那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？ 4．总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问 题的策略。 (三)拓展延伸 1． （1） 谁能读题说说你知道了什么信息？ （2） 要想求园内有多少位游客我们怎么分析？I （3） 自主列式计算。 （4） 说说你的列式是什么？是怎么算的呀？ （5） 怎么检验是否正确？ 2．