数学二年级下 万以内的加减法(二)教案 (2)

万以内的加法和减法(二 ) 单元教学目标： 1．让学生正确计算三位数加、减三位数 2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力 3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验 算的习惯过程与方法 单元教学重点、难点： 1． 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减位数连续 退位的计算。会进行加减法的验算 2．加强学生的估算意识体会估算在实际生活中的重要作用 教学方法：观察法、小组合作学习法、讲授法 教学手段：多媒体课件 单元措施： 1．通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数减三位数情 感与态度 2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决 计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。 3．通过多种形式的练习，提高计算能力 课时安排： 3 课时。 第一课时 三位数加三位数 教学目标 1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理 2、掌握 三位数 加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形 式练习，提高计算能力 3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程， 教学重点： 掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的 计算方 法 。 教学难点：“十位相加满十向百位进一”的 算理 教学过程： 一、导入新课。 出示例1的图片，引导学生理解题意 中国湿地部分动物种类 类群 种树 鸟类 271 爬行类 122 哺乳类 31 例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种 用加法计算：271+122=393 想一想竖式应该怎样写 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位： 7+2=9，百位:2+1=3 271 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐 +122 393 例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 用加法计算：271+31=302 想一想竖式应该怎样写 相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位： 7+3=10，十位满十向前进一位。百位:百位上的 2 加 上十位进来的 1 是 3，即时 2+1=3 271 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐 + 31 302 2：例湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种，该湿地野生植物和 野生动物共有多少种？加法计算 445+298=743 方法一：竖式计算 相同数位对齐，从个位算起，个位：5+8=13，满十向十位进 1,在个 位写 3，百位：满十向百位进 1，4+9+1=14，在十位 上写 4，百位:4+2+1=7 445 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐 +298 使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的 数相加满十就向前进一位。 743 方法二：298 接近 300 可以看做 300 来口算即 445+298=445+300-2=743 你会验算吗？ 可以交换 445,298 的位置，再算一遍 298 一定注意 从个位加起，数位数位要对齐 +445 743 二、应用:课本第 37 页 38 页做你做，课本练习八 三、总结：1，根据加法的竖式计算方法“从个位加起，哪一位相加 满十就向前一位进一 2 三位数加三位数连续进位：相同数位要对齐，从个位加起，哪 一位上的数相加满十就向前一位进一 板书设计： 445 271 +298 +122 743 393 课后反思： 第二课时三位数减两、三位数 教学目标： 1、掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算， 掌握减法验算的基本方法。 2、激励在具体情境中发现问题和解决问题 的过程，提高 解决问题的能力。 3、养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。 教学重点： 掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点：理解被减数中间有 0 的连续退位减法的算理 教学过程： 一、 导入新课。 出示例 1 图片，引导学生理解题意 例1: 1） 2011比2009年多生产多少部动画片？ 怎样列竖式计算，从哪一位减起435-322=＿＿＿ 435 - 322 →从个位减起，个位上的 5-2=3 113 ↓十位上 3-2=1，在十位写 1 2）2005 年比 2011 年少生产多少部动画片。435-86= 竖式计算 4 3 5 4 3 5 4 3 5 - 8 6 - 8 6 - 8 6 9 4 9 3 4 9 二、应用 三、总结。 2）出示例 3：学生自主列式，学生试作竖式，师巡视 集体反馈 师：从哪一位算起个位不够减怎么办，被减数中间有 0 怎么办？ 个位：个位上 3 减 8 不够减，要从十位上退 1，可十位上是 0，只能 从百位上退 1 百位：从百位退 1，百位剩 3 个百，十位上变成 10 个十，十位再借 给个位 1 个十，就剩下 9 个十，个位上是 10+3=13 个位：个位上 13-8=5，十位上 10-1-5=4，百位上 4-1-1=2 学生讨论得出结论，集体总结注意点：当个位不够减，从十位退 1， 而十位是 0 时，应先从百位退 1，再从十位退 1 板书设计： 4 0 3 加法验算 2 4 5 -1 0 8 + 1 5 8 2 4 5 4 0 3 三、应用：数学课本 42 页做一做 课后反思： 相同数位对齐从 十位上退 1 后剩 2， 个位减起，个位上 2 减 8 不够减，要从 5 减 6 不够减，从 百位上退 1 当 10， 百位上退 1 十位退 1 当 10 加 加上十位上的 2 再减 后剩 3，在 上个位 5 在减即 15-6 即 12-8=4，在十位写 百位写 3 =9，在个位上写 9 4 第三课时 解决问题 教学目标： 1、经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算 解决问题,掌握三位数加减法的估算问题 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问 题 3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识 教学重点：运用不同策略解决实际问题. 教学难点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算. 教学准备：多媒体或实物投影或图片演示 教学过程： 一、 导入新课 问题一：倒入 （出示教材 43 页例 4） 已知信息 一： 1）空调扇558元 2)学习机225元 3）护眼灯166元 所求问题二：1）收银员应收回多少钱。2）小红的爸爸应准备多少钱 问题二：理解题意，明确解题思路 明确买三种商品 —→三种商品分别多少钱—→应该怎样运算 题中不要求 558+225+166 的准确结果，怎样得到大致结果呢？ 问题三：探究估算方法 小组讨论，得出方法。法一：把加数估成整百的数。法二：把加数 估成几百几十的数 问题三：检验估算结果的合理性 （1）计算准确结果 （2）对比估算结果 问题五：根据总结的估算方法，让学生自主解决问题 二、 应用 ：课本练习九第 2,7，12，13,14 页 三、 总结 ：把三位数估成整百或几百几十。 四、 板书设计:估算解决问题 558+225+166=949（元） 558≈560 225≈230 166≈170 560+230+170=960（元） 答：收银员应收回 949 元，小红的爸爸应准备 960 元 课后反思：