数学二年级下 万以内的加减法(二)教案 (2)

第五单元教学计划 田园小卫士—万以内数的加减法(二)‎ 一、本单元教学具体要求: ‎ ‎1、能计算万以内数的三位数加减法，能够结合具体情境进行加减法的估算。‎ ‎2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。‎ 德育目标：经历与同伴进行合作交流的过程，获得解决问题的乐趣。‎ 二、本单元主要教学内容:‎ 万以内数的连续进位和退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。‎ 三、训练重点: ‎ 是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 四、训练难点: ‎ 是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。‎ 五、设计教学方法: 自学法、讨论法、小组合作学习、自主探究法 六、课时的划分: 7课时 窗1————————2课时 窗2—————————2课时 窗3——————————2课时 回顾整理————————1课时 ‎ ‎ ‎ ‎ 田园小卫士（1）‎ 教 学 设 计 使用意见 一、导入 ‎ 活动一 师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图）‎ 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？‎ 活动二 ‎（一）一共有多少棵白菜？‎ 师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。‎ 师：把自己的想法在小组内进行交流。‎ 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？‎ 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：‎ ‎1 7 9‎ ‎+31 61 4‎ ‎ 5 4 3‎ 师：你喜欢用哪种方法来计算？‎ 师：地里共有多少只瓢虫？‎ 师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫吗？ ‎ 师：谁愿意说说你的算法？‎ ‎（三）计算加法时要注意些什么？‎ 师：大家已经自己解决了两个问题，想 教 学 设 计 使用意见 想，你觉得计算加法要注意些什么呢？题1、2、3‎ 说一说，计算连续进位加时要注意什么？‎ 活动三 ‎（一）还有多少棵茄子没有检查？‎ 师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查？”这个问题吗？自己试一试。‎ 师：把自己的想法在小组内交流。‎ 教师板书计算过程：‎ ‎. . ‎ ‎4 3 5‎ ‎－2 7 6‎ ‎ 1 5 9‎ 师：你喜欢用哪种方法来计算？‎ ‎(二) 已检查的茄子比白菜多多少棵？‎ 师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵吗？ ‎ 师：谁愿意说说你的算法？‎ ‎（三）计算减法时要注意些什么？‎ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢？‎ 师：今天大家表现得很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？‎ ‎（1）每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？ ‎ ‎（2）用写出的两个三位数做加减计算 师：哪个小组愿意向大家展示你的成果？‎ 师：这节课你有什么收获？‎ 板书设计：‎ 连续进位的加法和连续退位的减法 (1) 一共有多少棵白菜？‎ ‎1 7 9‎ ‎+31 61 4‎ ‎ 5 4 3‎ ‎(2) 地里共有多少只瓢虫？‎ ‎. . ‎ ‎4 3 5‎ ‎－2 7 6‎ ‎ 1 5 9‎ ‎]‎ 田园卫士（窗2）‎ 教 学 设 计 使用意见 活动一 师：同学们，这是猫头鹰一家捉田鼠的情境。‎ ‎（课件出示：信息窗情境图）‎ 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？‎ 活动二 ‎（一）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？‎ 师：你能解决刚才提出的“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？”这个问题吗？自己试一试。‎ 师：把自己的想法在小组内进行交流。‎ 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？‎ 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：‎ ‎ 2 9 10‎ ‎3 0 0‎ ‎- 1 1 6‎ ‎ 1 8 4‎ 师：你喜欢用哪种方法来计算？‎ 猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？？‎ 师：刚才我们计算了“猫头鹰妈妈和孩子大约共捉多少只？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决吗？ ‎ 师：谁愿意说说你的算法？‎ 教 学 设 计 使用意见 ‎（二）计算加法时要注意些什么？‎ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？‎ 说一说，计算连续进位加时要注意什么？‎ 题1、2、3说说这节课的收获？ ‎ ‎（三）猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？师：“猫头鹰妈妈和孩子大约共捉多少只？？‎ ‎”的问题，现在你能用自己探究的方法解决吗？ ‎ 师：谁愿意说说你的算法？师：你能解决刚才提出的“猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？？”这个问题吗？自己试一试。‎ 师：把自己的想法在小组内交流。‎ 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？‎ 教师板书计算过程：‎ ‎ ‎ ‎2 8 6‎ ‎+ 1 1 6‎ ‎4 0 2‎ 活动三：巩固练习 活动四：小结 板书设计：‎ 整百数减三位数与三位数加三位数 ‎（一）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？‎ ‎2 9 10‎ ‎3 0 0‎ ‎- 1 1 6‎ ‎ 1 8 4‎ ‎(二)猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只 ‎ ‎ ‎2 8 6‎ ‎+ 1 1 6‎ ‎4 0 2‎ 田园卫士（3）‎ 教 学 设 计 使用意见 活动一：‎ 师：同学们，你们知道森林医生吗？它们可是森林的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图）‎ 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？‎ 活动二：‎ ‎（一）喜鹊捉了几只虫子？‎ 师：你能解决刚才提出的“喜鹊捉了几只虫子”这个问题吗？自己试一试。‎ 师：把自己的想法在小组内进行交流。‎ 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？‎ 可让学生板书自己的计算过程：‎ ‎146+38=184（只）‎ 师：请同学们起来说一说为什么用加？‎ 学生交流，教师用彩纸表示。注意：38是喜鹊比黄鹂多捉的只数。求喜鹊捉的只数，应该 ‎ ‎ 教 学 设 计 使用意见 把146和38合起来。喜鹊捉了几只虫子 活动三：‎ （二） 啄木鸟捉了多少只？‎ 师：刚才我们计算了“喜鹊捉了几只虫子？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决啄木鸟捉了多少只？吗？师：谁愿意说说你的算法？可让学生板书自己的计算过程：‎ ‎146-12=124（只）‎ 师：请同学们起来说一说为什么用减？‎ 学生交流，教师用彩纸表示注意：12是啄木鸟比黄鹂少捉的只数。 求啄木鸟捉的只数，应该把146减12。就是啄木鸟捉了几只虫子 活动四 练习题1、2、‎ a找学生说说图意。b说一说能提出什么问题？c学生自主练习d集体交流 练习3：下面我们做游戏，请你们看，这是多少 （293）,我手中也有一个数请你来猜猜看。‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ 三位数加减三位数(比较)‎ (一) 喜鹊捉了几只虫子？‎ 黄鹂：‎ 喜鹊： 多38只 ‎(二)啄木鸟捉了多少只？‎ 黄鹂： ‎ 啄木鸟： 少12只 反馈： ‎ 第一节课时我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。从而引出用竖式计算结果。本节课学生通过小组合作探索，用自己喜欢的方法去解决，遇到的计算问题，多数学生能够很好的掌握连续进位加法并能用恰当的语言描述计算的过程。教学中只要学生的算法合理，我都给予肯定。并充分放手，让学生独立完成计算。在此基础上，我对连续进位的竖式作重点引导，并让学生通过小组探究讨论连续进位的写法。应该说本节课很成功只有1、2个学生竖式计算不够好。‎ ‎ 本单元 的教学学生大部分能理解连续退位的算理，积极性也很高而且初步养成了良好的计算习惯。口算、估算、笔算有机的结合提高了学生的计算能力。但我也看到学生对连续进位加掌握比较好，在比多比少的方法和思考思路上掌握的还是不够理想。这方面还需要加强训练。‎