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倍的应用
【教学目标】
1．能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
2．在学习的过程中，发展学生观察、比较、操作和数学表达能力。
3．在学习的过程中，初步体会数学中的思辨关系。
【教学重点】
在教学情境中理解“倍”的应用，学会用除法“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题
【教学难点】
理解并掌握“倍”的应用。
【教学准备】
师：课件、磁铁。
生：作业纸、红圆片和蓝圆片若干
【教学过程】
一、导入新课。
谈话：你能说说红花和蓝花朵数的关系吗？
这些花的朵数除了有我们以前所学的“多和少”的关系外，他们之间还有“倍”的关系。
今天我们一起来研究“倍”。（板书课题：倍的应用）
二、探索新知。
初步认识“倍”。
（1）提问：如果把三朵红花圈起来看作一份，你觉的蓝花有这样的几份？
师：红花有 3 朵（板书：红花有 3 朵）看成一份，蓝花有这样的几份？2 份也就是几个 2
朵？（板书：2 个 3 朵），我们就说蓝花的朵数是红花的 2 倍（板书：蓝花的朵数是红花的 2
倍）。
指名说，全班一起说。
（2）（课件）提问：它们说的对吗？先圈一圈，再回答。
（3）谈话：你们看它们的花片同样多吗？可蓝花的朵数都是红花的 2 倍？为什么呢？（生
答）
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（4）小结：红花的朵数虽然不同，但小猫的蓝花朵数是 2 个 3 朵，小狗的蓝花朵数是 2
个 2 朵，小猪的蓝花朵数是 2 个 4 朵，所以蓝花的朵数都是红花朵数的 2 倍。
深入了解“倍”。
（1）（课件）提问：它说的对吗？（生答）
小结：绿花是 2 朵为一份，所以红花也应该 2 朵为一份，红花有 3 个 2 朵，所以红花的朵
数是绿花的 3 倍。
（2）谈话：说说黄花的朵数是红花的几倍？
提问：猜猜红花有几朵？你打算怎么圈黄花呢？（生答）
（3）拓展延伸：黄花都是 12 朵，都和红花比，为什么黄花与红花的倍数却一直在不断地
变化，12 倍、6 倍、4 倍、3 倍、2 倍、1 倍，这是为什么呢？
（4）小结：红花的朵数变了，所以黄花和红花的倍数也在不断地变化。
三、动手操作：
摆圆片，要求红圆片的个数是蓝圆片的 3 倍。（学生展示）
小结：虽然大家摆的个数不一样，但是我们只要摆好蓝圆片，把蓝圆片看成一份，红圆片
摆这样的 3 份就行了。
四、用不同的方法解决问题。（课件）
展示学生的作业，点评。
五、全课总结。“倍”的应用
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