小学数学二年级上册 7、8、9的乘法口诀课件 (28)

自主探究明思路 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P49例1 北京市温榆河双语实验学校 万冬雨 说课的环节： （一）指导思想与理论依据 （二）教学背景 （三）教学预设 （四）教学过程 （五）学习效果评价 《数学课程标准》指出；“数学教学是数学 活动的教学，是师生之间、学生之间交往互 动与共发展的过程。” 这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、 合作交流的活动过程 。创设符合其水平的思 维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。 （一）指导思想与理论依据 （二）教学背景 1、教材理解与分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在 整个计算中起着举足轻重的作用。 为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知 规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排 在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法 口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段， 安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求 商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础 上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂 的涉及乘、除运算的实际问题。 “用7、8、9的乘法口诀求商”即是本 单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法 口诀求商”的基础上进行教学的。 通过“欢乐的 节日”这个具体情 境，提出用除法计 算的实际问题，从 而展开用7、8、9 的乘法口诀求商的 研究。 任务： 提示： 重视主题图，从主题图切入展开例1的学 习 任务： （1） 理解除法含义， 会用除法解决实际问题, 正确列式。 （2）会用7、8、9的乘 法口诀求商。 （3）形成“用一句口 诀可以计算相应（两个） 除法算式 ”认知结构。 2、学情分析 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会 运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学 的。通过解决具体问题，学生已体会到了求 商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求 商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学 好这部分知识也是非常重要的。 教法、学法： 本节课主要采用迁移规律，充分 运用多媒体课件及实物投影，让学生 通过观察、合作讨论、自主探究、比 较分析等方式进行教学。 （三）教学预设 教学目标： １、让学生经历用7、8、9的乘法口诀 求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一 般方法。 ２、会用一句口诀计算两道除法算式， 从而沟通乘除法之间的关系。 ３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信 心，培养学生的合作意识和解决问题的 能力。 教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘 法口诀正确求商。 教学难点：运用已有知识与经验自主探 究“用７、８、９的乘法口诀求商”的 一般方法。 三、说教学过程 (一) 复习铺垫 抓迁移 一开课我就设计了口算题，通过这道题了解 学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起 学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作 好铺垫。又设计了填口诀。通过复习7——9 的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀， 在学习新课时能用乘法口诀求商。 通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀 掌握很熟练，应用得也不错。今天继续学习 用7、8、9的乘法口诀求商，从而揭示课题， 进入第二个环节。 (二)探究新知 明思路 首先课件出示“欢乐的节日”情境图， 将数学教学置于生活情境中，激发了学生的 学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现 数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在 培养低年级学生的观察能力及听说能力的同 时，还培养学生从生活中获取有效数学信息 的能力。 学生从主题图获取的数学信息能自然、 流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？ 平均每组分几颗?可以摆几行? 有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决 方案。在此，给足空间，充分放手，让学生自主 选择喜欢的问题进行解决。于是我先让学生独立 思考，通过想一想、画一画、算一算。然后小组 交流汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师 随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行 挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件： 若挂７行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让 学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、 解决问题的能力。 再汇报第2组和第3组的解决方案。引出49÷7 ＝７ 27÷9＝３计算。最后总结用7、8、9的乘法 口诀求商的方法。 (三)巩固练习，促内化 数学乐园这一环节是内化知识、训练思 维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的 重要环节也是实践的环节。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更 使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征， 设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练 习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新 知，发展能力，充分感受学习的快乐。 1、首先让学生独立完成课本第49页的 “做一做”（课件出示题目），集体订正。 然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？ 让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出 结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生 加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算 理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除 法算式的认知结构。 2、接下来的练习则显示一棵挂满仙桃的桃 树，先让学生人人动笔在书上独立完成，然 后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛。 将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的 练习兴趣。 3、小兔过河采蘑菇，这是用乘法口诀求商 的练习，通过这个练习提高学生应用口诀进 行计算的熟练程度。 4、考考你把学生的思维进行进一步地提高。 (四)发展评价 扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获， 给他们充分表现的机会，使其个性得到极大 的张扬，充分体验成功的喜悦。 四、说板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷8＝７　　想：七八五十六 56÷7＝８ 七八五十六 49÷7＝７　　　　七七四十九　　　　　 27÷9＝３　　　　三九二十七 通过板书让学生直观发现“用7、8、9 的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两 道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商” 的一般方法。 （五）学习效果评价 检测本第15页第3题。 感谢聆听，请批评指正！