小学数学二年级上册 7、8、9的乘法口诀教案 (28)

《用 7、8、9 的乘法口诀求商》教学反思 沙洋县后港小学 鲁 琼 学习用 7—9 的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求 商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和 稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。我在教学过程中，为了说透重 点，突破难点，力求做到以下几点： 一、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境。 据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新 课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起 学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。 二、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。 本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的 问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再 次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计 算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流， 引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结 构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个 除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自 己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式 学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 三、运用知识迁移，学生自主探索学习。 向学生提供独立尝试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会。如：“5 6÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成， 最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活 动，使学生真正掌握用 7—9 的算法口诀求商的一般方法，并形成用 乘法口诀用商的计算技能。 四、存在的不足： 首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我 制定了了以下的措施：让学生每人准备一个算术本（口算专用）， 每天晚上回家让家长出 20 道口算（其中，加减乘除各 5 道），同 时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。 其次，学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题 中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可 言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会 分析，从而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取 让每个孩子都不掉队。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验， 都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的， 也是我们在教学中要努力遵循的原则。