小学数学二年级上册 7、8、9的乘法口诀教案 (31)

《用 7、8、9 的乘法口诀求商》说课稿 一、教材分析及学情分析 ： 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作 用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段 学习。今天进行的是第二阶段的教学。 由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，大多数学生口诀背的很熟练，但在 实际计算中仍然出现错误。基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下： 二 、教学目标： 1、学会用 7-9 的乘法口诀求商，能较熟练地进行除法求商和解决简单的数学问题。 2、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 3、激发学生民族自豪感，感受 2008 年奥运会在北京召开的光荣与自豪。 三、教学重、难点： 正确地用 7、8、9 的乘法口诀求商并能解决简单的实际问题。 四、教学策略： 1、奥运福娃情境导入，激发学生的求知欲望。 2、引导学生主动探究，获取新知，感受迁移学习的魅力。 3、巧妙的设计练习，巩固运用所学知识。 五、教学流程： 数学课程内容应该由封闭走向开放，教师和学生也应该是数学教材的创作者，教学过程 应该成为教材内容持续生成与转化的过程。这样，才能使我们的数学教材内容更加贴近学生 的生活，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。 出于这样的考虑，我设计的教学流程如下： （一）创设情境，复习导入 教学伊始，我与学生进行激趣谈话，小朋友们，2008 年对中国人民来说是最值得我们 骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？学生答后出示带有福娃的课件"北京欢迎你"的画面。 以福娃贝贝的口气和心愿带领学生完成一组“乘法口诀补充练习”和“两组乘除法口算练习”。 这样的设计既是对 2-6 乘法口诀求商的复习、巩固，又为学习好用 7、8、9 乘法口诀求商做 好铺垫。 （二）解决问题，总结方法 《新课程标准》主张充分挖掘数学教材潜在的“再创造空间”，让学生亲自经历将实际 问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生最大限度地参与数学知识的发现、提 出、形成、应用的再创造过程，以促进学生主动的发展。因此我创设了福娃晶晶为迎接奥运 会做准备的数学情景，设计了四组有关 7、8、9 的用除法算式解决的数学问题。 1、出示晶晶的问题： (1)做了 56 面彩旗，平均每行挂 7 面，能挂多少行？ (2)做了 56 面彩旗，要挂成 8 行，平均每行挂多少面？ (3)做了 49 颗五角星，平均分给 7 个小朋友，每人多少颗五角星？ （4）准备了 27 个气球，平均 9 个摆一行，能摆多少行？ 2、解决晶晶的问题： 让学生根据"友情提示"的要求完成自学内容后再小组交流、全班交流。在交流过程中引 导学生观察：56÷8=7 和 56÷7=8 这两个算式，从而发现一句乘法口诀可以计算两个除法算 式。 3、总结求商的方法 引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商 是几。在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给 学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活， 生活中充满数学。 （三）应用方法，巧妙练习 心理学家利珀认为：“宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极 力量，它组织、维持并指导行为。”学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、 思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计 了以下几组习题： 首先让学生完成书上 49 页做一做的习题。通过这组对比练习，引导学生发现根据一个乘 法算式可以写出相应的 2 个除法算式，以此为基础，我又设计了三组有趣味性、梯度性的练 习： 第一组：欢欢带来的"奥运火炬你传我"的游戏。 第二组：迎迎以题卡的形式带领大家进行"奥运竞技大比拼"，让学生在 PK 竞赛中，体 验到成功的快乐，增强自信心。 ③解决实际问题：56 个同学参加地滚球比赛，每 8 人一组，可以分成几组？ 第三组：妮妮带领学生进入"奥运五环心连心"的环节，只要做对这样两步计算的习题， 画面就会出现奥运五环的标志，不仅激发了学生参与学习的热情，而且进一步凸显了本节课 的设计主题，走进奥运，感受奥运。 三组习题的设计是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环 节。其中我设计了基本练习、变式练习和开放练习几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更 进一步掌握用乘法口诀求商的方法。教学中，我在学生独立完成后，组织学生讨论，让他们 在小组内充分展示自己的思维方法与过程，从而真正经历“在交流中不断碰撞，在思考中相 互接纳”的生命历程，学生在亲身经历的活动过程中实现了知识与能力乃至生命的同步发展。 （四）全课总结，交流评价 此时教学已接近尾声，学生在 2008 北京奥运会的主题活动中独立学习了用 7、8、9 的乘 法口诀求商，掌握了求商方法，同时深深感受到 2008 北京奥运的光荣与自豪，课堂气氛也 达到了高潮。在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思， 养成良好的反思习惯，因为没有反思的人生是没有价值的人生。 六、课堂教学效果 此次说课是课后说课，课堂上教师时时关注、引导学生，学生在开放的思维空间中尽情 享受学习的快乐。 纵观全课，学生经过自己的探索及小组的交流，发现了知识规律，创造性地解决了问题， 不仅能力得到了发展，而且获得了深层次的情感体验。总之，我认为数学课堂教学应该关注 成长中的学生的整个生命。开放，能向学生提出智慧的挑战；开放，能使课堂充满活力。只 有这样，课堂才能真正成为学生创造的乐园，成为他们个性飞扬的场所！