二年级数学上册四联欢会里的数学问题24除数是10的除法教材解读浙教版

《除数是 10 的除法》教材解读 学习了 1～9 的乘法口诀和带余除法后，教材安排了学习除数是 10 的除法。 看与问 围绕着参加“联欢会”的单元主题，本课时以安排亲子联欢的座位为问题情境。在教学时，教师也可 调整情境，旨在贴近学生的生活。问题的提出是基于学生已有的学习基础。如果 8 人 1 桌，要安排 几桌？40÷8＝5（桌）；进一步提出：如果 10 人 1 桌，需要几桌？同样可以用除法计算。把学习的重 心落在计算除数是 10 的算式上。引导学生尝试独立计算，并相互交流算法。如可以想：40 里面有 4 个 10， 因此 40÷10＝4；也可以想：10×（ ）＝40，得 40÷10＝4。 从表内除法引出除数是 10 的除法，旨在培养学生的自觉迁移能力。 接着，进一步学习除数是 10 的带余除法。如果有 48 人呢？从无余迁移到有余。48÷10＝4（桌）…… 8（人），引导学生结合生活经验展开讨论。究竟要安排几桌？在讨论中明确，余下的 8 人还需再安排 1 桌， 因此一共要安排 4＋1＝5（桌）。体会余数的处理问题。 做与说 第一个环节，转换情境，巩固除数是 10 的除法。从熟悉的人民币兑换中抽象出 50÷10＝？算得 50÷ 10＝5。 第二个环节是装钢笔的情境。将 10 乘几与几除以 10 相对照。练习时先让学生独立填写，然后组织讨 论交流，巩固算法。可再整体观察表格，体会每盒支数一定，盒数与支数之间成正比例关系。 练于用 第 1 题，利用数轴，结合倍的知识，练习除数是 10 的除法计算。在直观图示中增强学生的数感。 第 2 题，关于除数是 10 的除法和乘数是 10 的乘法的综合性练习。重在提高学生的计算能力，培养学 生认真、仔细计算的习惯。 第 3 题，引导学生观察图形等式，分析各部分之间的关系，培养推理能力。第 1 小题，从式 1 可知两 种动物的积为 24，以学生的计算经验，可能是 3×8 或 4×6。而式 2 要求两种动物的差为 5，所以正确的是 3×8。 第 2 小题，从式 1 可知狮子表示的数比大象的 2 倍多 6： 根据式 2，又知狮子表示的数比大象多 13: 容易看出一份是 7，即大象表示 7，狮子表示 20。 图示的方法能使复杂的、隐蔽的数量关系变得简单清晰，有利于学生理解和思考。同时，也能帮助学 生积累看图经验，进一步养成能主动想到用图形来帮助思考的意识和习惯。