《带余除法（一）》
教学目标
1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答。
2．在掌握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点
有余数除法应用题的结构特征及解答方法。
教学难点
有余数除法两种应用题余数的处理方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1．操作并解答。
（1）把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？
（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的？
2．列式、计算，指明口述解题思路。
30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示：
有20个乒乓球，如果每6个装1盒，最多可以装（）盒，还剩（）个。（先分
分看）
（2）读题后引导学生操作，用小棒代替乒乓球，大家共同操作后，请一名
同学到前面演示。边演示进口述分的过程。
教师提问： 把20个乒乓球分装到6个盒子里，是什么意思？（就是把 20个
乒乓球平均分成几盒能使每盒6个。）分的结果怎样？全分完了吗？（每盒6个，
还剩2个。）
教师引导：联系平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答
？（指名学生列式“20÷6＝”，并计算。）
教师启发：竖式中，除得的商是“2”，表示什么？（每人分得2枝．）余数
“1”表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名
称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？
学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．7÷3＝2（枝）……1（枝
）
教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因
为平均分后，没有分完，还有剩余。）
（3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有
什么相同的地方？（都是平均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和
余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整。）
（4）教师小结：今天我们学习的是什么？（板书课题：）在解答时要注意
横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整。
（5）反馈练习：
把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？
教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答
话应该怎样写。
三、全课小结。
让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识。
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