《搭配》教案
教学目标
1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案
。
2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有
序思考和符号化思想。
3、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感
教学过程
一、课前谈话。
1、师：今天我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才
可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗
漏。”
2、揭题：今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。（板词）
二、创设情境，探究新知。
1、创设情境
（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫聪聪。今天是她的生日
，她想邀请大家去参加她的生日聚会，你们愿意吗？（愿意）既然是生日聚会，
我们就要穿的漂亮一些。老师为大家准备了一些漂亮的衣服，这里有两件上衣和
三件下装，你打算怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（课件出示）
学生活动策略：
①教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。
②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（
教师结合课件演示，介绍连线法。）
③组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关
系？
（2）聪聪的妈妈为大家准备了丰盛的早餐：
饮料有：牛奶、豆浆
点心有：蛋糕、油条、饼干
如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法
？
学生活动策略：
（1） 教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。
（2） 全班交流。
（3）拓展：
师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，
一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法
？如果增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？……从中你发现了什么？
指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就
会增加两种不同的搭配方法。
三、联系生活，解决问题（智闯五关）
第一关：帮小动物组数
教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、7可以
摆出多少个不同的三位数？
学生活动策略：
（1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录
。
（2）各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发
现组数的规律。
（3）课件演示。
第二关：帮小动物组数
教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、0可以
摆出多少个不同的三位数？
（1）指名回答。
（2）为什么少了两种？
第三关：走路中的数学问题
教师课件出示情境图，告诉学生：从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走
，从学校到少年宫有A、B两条路可走。提问：从聪聪家经过学校到少年宫，一
共有几条路可走？
学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。然后课件
反馈。
第四关：乒乓球比赛中的数学问题
4位学生和2位老师进行乒乓球单打比赛。如果每位学生和每位老师都打一局
，一共要打多少局？
学生活动策略：同学们用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来
。板演。
第五关：佳佳的密码箱。
教师课件出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左
边有数字1、2、3、4、5、6、7，右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提
前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生
以小组为单位，写出所有可能的结果。将学生的结果直接拿到实物投影仪上交流
。
四、课堂小结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？
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