小学数学二年级下 辨认方向教案 (10)

课题 辨 认 方 向 教学目标 知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的 位置。 技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。 情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。 教学重点 结合给定的一个方向辨认其余三个方向。 教学难点 用所学的方向词描绘物体所在的位置。 教学准备 课件、小卡片。 教 学 过 程 教师行为 时 间 学生行为 时 间 意图 活动一：创设情境，导入新课 师：同学们，当别人遇到困难 的时候，你们愿意帮助他 们吗？ 师：我们一起来看看，这位小朋友 遇到了什么困难？（多媒体演 示小女孩在草地上追逐蝴蝶， 最后迷路的情境，引出问题： 该怎么辨认方向） 师进行小结：同学们的方法真多。 小女孩有了你们的帮助，很快 就找到了家，她非常感谢你们。 师：在上个学期中，我们已经认识 了四个方向，请你们说说都是 哪些方向。 师：在地图上，这四个方向分别在 哪个？ 师：请你们看着桌子上的指南针， 指一指现实生活中的东、南、 西、北。 师：今天我们就继续学习“认识方 向”（板书课题） 活动二：呈现问题，探究新知 师：同学们一定觉得奇怪，上学期 已经学过“认识方向”了，为 什么今天还要学呢？我们一起 来看看这个题目就明白了。（多 媒体演示）请你用我们学过的 东、南、西、北这低个方向准 确地说出少年宫在小男孩的哪 约 18 分 钟 齐答：愿意 个别自由说 指名说 在指南针的图标上标出 动手指 个别说 约 22 分 钟 借助学生已有的生活经验为学 生创设生动的情境，让学生体验 数学与生活的密切联系。 这样设计不仅为学生提供了思 考与交流的机会和空间，而且也 更好地将数学与生活紧密地联 系在一起，让他们体验到学习方 向的重要性。 引导学生回答，培养学生大胆说 个方向？ （根据学生的回答多媒体演示小男 孩的具体位置） 师：你真聪明。我们把东面和南面 的中间叫东南，那么西面和北 面的中间、东面和北面的中间、 西面和南面的中间叫什么呢？ 请每个小组的同学讨论一下。 （教师巡视听取意见，参与学生讨 论） 活动三：巩固新知 师：老师想问问大家，你们喜欢去 动物园吗？谁能说说你最喜欢 什么动物？ 师：怎样才能知道每个动物在动物 园中的方向和位置呢？ 师：花坛在做中间，大象馆在花坛 的北面，虎山在花坛的东北面， 猴山在花坛的东面，飞禽馆在 花坛的西南面，狮子洞在花坛 的西北面，熊猫馆在花坛的西 面，河马馆在花坛的东南面， 大门在花坛的南面。 师：请你根据此图完成填空。（多媒 体演示） 大象馆在花坛的 面， 飞禽馆在花坛的 面， 河马馆在花坛的 面， 狮子洞在花坛的 面。 师：你还能提出什么问题？小组内 说说。 小组合作交流 根据学生发言板书 个别答 动手操作 独立完成 自由说 个别说 个别说 个别说 同桌合作 一人展示 学生合作完成 出自己想法的能力，鼓励学生大 胆交流。 培养小组合作交流的意识 通过开展这个动手做的活动，培 养学生动手能力，同时也是对新 知的一个巩固，让学生在做的过 程中理解方向的具体的位置。 让学生体验数学与生活的密切 联系。用自己亲手做的学具来学 习和巩固所学。 创设设计动物园示意图的情境， 培养学生解决问题的能力和兴 趣。 培养学生小组合作意识 通过再次创设与生活密不可分 的生活情境，培养学生的综合能 力，同时也让他们体会到学习这 节课知识的重要性。 知识的再巩固。 学习兴趣的培养。 教会学生学会总结 作业布置 板书设计 选用课时作业设计 辨 认 方 向 东北、东南、西北、西南 教后反思