最新人教版二年级观察物体教案

第五单元 观察物体 教学内容：从不同位置观察物体和立体图形。 教学目标： 知识点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作，判断所给图画是从什么位置看到的。 3、通过观察、操作，能根据一个方向观察到的图形 猜测可能是什么物体。 能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力 和动手操作能力。 德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。 教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到 的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到 的形状。 2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空 间观念。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：3 课时。 第一课时导学案 课题 观察物体 教学 内容 教材第 68 页 教学 目标 知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣 赏数学美。 2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 教学 重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教学 准备 玩偶、课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、学情 调 查 质 疑问难 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲 一个“盲人摸象”的故事。 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成 柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？ 你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸 一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是 一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起 研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一 样。（观察物体） 学生发挥想象，各抒 己见。 二、合作 探究 1、 把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔 细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是 什么样子的？ 汇报自己看到的是什么样子的。 2、 说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细 观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样 汇报自己看到的是什 么样子的 把物品变换位置，再 依照上述过程仔细观 察一次，然后在小组 子。它们一样吗？ 3、出示 68 页例 1。 先观察熊猫娃娃，再出示例 1，你能很快说出这些 图分别是谁看到的吗？说说理由。 师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不 同的。 中说一说。 小组交流 三、互动 展示 1、出示茶壶不同角度的 4 张图片，让学生说一说是什 么？（上、下、前、侧）在说说幻灯片上不同的面是谁 看到的? 2 、出示汽车的不同方向图，说说是谁看到的。 3、一个恐龙的不同方向图，说一说是谁看到的。 4、出示动物局部图，猜整体。 先 两 人 一 组 交 流 想法，再全班交流 四、当堂 检测 1、做“做一做”。！ 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的部分连起来 吗？ 2、练习十六第 1、3 题。 学生先独立完成，再 交流。 五、 小结 提升 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 学生自己说感受 板书设计 第二课时导学案 课题 观察物体（规则几何体） 教学 内容 教材第 69 页例 2、3。 教学 目标 知识点：1、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会 到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 能力点：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思 维。 德育点：培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学 重点 教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。 教学 准备 课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、学情 调 查 质 疑问难 出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的 名字吗？今天我们一起来继续探索关于立体图形的知 识。 回忆并说出各立体图 形的名称。 二、合作 探究 1、 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆 柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去 看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮 流在不同的位置观察上述立体图形。 2、 全班交流： 你发现了什么？ 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的； 长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 3、教师出示图片：正方形 师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个 立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？ 学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体； 还有可能是有两个面是正方形的长方体。 学生 交流 各自 的方 法， 学生动手剪，把剪好 的有创意的贴在黑板 上 进行交流 三、互动 展示 1、说一说：你观察到的立体图形的每个面分别是什么 样子的。 2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么 样子的。 先 两 人 一 组 交 流 想法，再全班交流 先摆再说 四、当堂 检测 1、指导学生完成课本 P70 练习十六第 2 题。 2、完成练习十六第 3 题。 3、完成练习十六第 5 题。 学生先独立完成，再 交流。 五、 小结 提升 今天的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？ 学生自己说感受 板书设计 第三课时导学案 课题 练习课 教学 内容 练习册 教学 目标 1、通过练习，使学生掌握如何判断观察者的位置和判断立体图形。 2、提高学生的空间观念。 教学 重点 教学重点：提高学生的空间判断能力。 教学难点：提高学生的空间观念。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、总结 导入 师：小朋友们，通过学习观察物体，你有哪些收获？ 还想说些什么？ 学生发挥想象，各抒 己见。 二、巩固 练习 1、 完成练习册 P32 第 1 题。仔细观察判断，连一连这 些图形分别是谁看到的。 2、 完成 P32 第 2 题。将正确答案填在括号里。 3、 完成 P32 第 3 题。判断对错。 4、 完成 P33 第 4 题。连一连三张照片分别是谁拍到的。 5、 完成 P33 第 1 题。仔细思考判断，立体图形的三个 面分别是谁看到的，连一连。 学生交流判断的方法 学生独立完成 请做得又快又好的小 老师说一说他是怎么 做的。 三、强化 练习 独立完成练习册 P33、34 第 2、3 题。 学生汇报、订正、 评比，说明方法。 四、课堂 总结 今天的练习课，你有什么收获？你还有什么疑问？ 学生交流 板书设计