数学二年级上观察物体教案 (2)

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 六 单元 课题 观察物体 第 2 教时 总第 41 个教案 教学目标: 1. 通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2. 通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维 和推理能力。 教学重点: 学会观察两个简单的物体组合。 教学难点： 学会辨认相应的视图，体会物体相对的位置关系。 课前准备： 学生：若干个小正方体。（至少 5 个） 教师：若干个小正方体。 教学过程： 一、情境导入： 1.出示挂图：两个小朋友在玩具角里面玩搭积木。 2.谈话：有一个星期天的下午，小豆与小雨进行搭积木比赛。瞧， 他们多开心呀 1 3.小豆：这是我用 5 个同样大的正方体摆成的(例题的左图)，你能 画出从正面、侧面及上面看到的形状吗? (学生在练习本上画出分别从三个不同面上所看到的形状。) 4．小雨：我也用 5 个同样大的正方体摆一摆(例题的右图)，从正面、 侧面及上面看到的形状和小豆的是完全相同的。 5．小豆：不对不对，不一样 6．谈话：你们说呢?帮他们做一下裁判吧! 二、思索探究、交流共享： 1.看图作画初判断。 (1)谈话：你从屏幕上观察，也把小雨摆的物体从正面、侧面及上面 所看到的各种形状画一画，再判断到底与小豆的是否完全相同，好吗? (2)学生在练习本上画出分别从三个不同面上所看到的形状，并与前 面所画的进行比较，初次作出判断。 2.实际操作再判断。 (1)谈话：要知道从各个面上观察到的形状到底是怎样的?除了画一 画，还有更具说服力的方法吗?可以怎么做?你们想不想也来搭积木呀? (2)学生以小组为单位分别摆出屏幕所示物体，然后实地观察再次作 判断。 谈话：通过操作摆一摆后，你知道从哪个面观察得到的形状是相同 的?哪个面观察得到的形状是不同的吗? (3)指导学生在小组长的带领下有秩序地分别从正面、侧面和上面观 二次备课 察两种不同的摆法，并对观察到的形状进行比较，通过交流获得相应的 结论。 3.电脑演示得结论。 (1)结合学生的回答，屏幕上闪烁并出示在各个面上所观察到的形 状。(如正面与正面一起闪烁作对比后，再出示看到的形状等等) (2)提问：为什么从正面看到的两人摆的形状是不同的? 学生观察思考后交流。 4.重新出题再比试。 (1)小豆：如果从上面看，要使形状不变，还可以怎样摆? 谈话：我们大家先摆一摆，看看会有几种不同的摆法? (让学生在小 组中按要求摆一摆后互相检验。) 追问：从上面看是不变，从其他面看呢? 小结：从上面看形状不变的摆法共有四种，分别是“左一右四”“左 二右三”“左三右二”“左四右一”。 (2)小雨：如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆? 谈话：我们也先摆一摆，再跟他们俩比一比，谁想的摆法多? 追问：从其他面观察会出现什么情况? 小结：如果只摆成两个分离的物体，而且位置固定的话，从侧面看 形状相同，有两种摆法，分别是“左三右二…‘左二右三”。如果允许位 置移动，或分离的物体不限于 2 个，那么摆法就很多了。 三、检测完善： 谈话：小豆与小雨在一轮比赛过后，不分胜负，他们互不相 让。瞧，他们又想出了其他方式出题了。 1.课件演示小雨搭积木，搭成“想想做做”的第 1 题。(图略) 小雨问：请你仔细观察、想像，再按要求连一连。 学生先在教科书上完成后，屏幕出示小豆连出正确答案。(如果有困 难，可以让学生先用 3 个同样大的正方体摆一摆，实地观察后再连) 追问：能说一说你是怎样想的吗? 2.屏幕出示“想想做做”第 2 题。(图略) 小豆问：如果这幅图是从正面看到的，应怎样摆? 学生在小组中摆一摆、互相检验后，屏幕出示小雨摆的正确答案。 小豆追问：如果是从侧面看到的，应怎样摆? 如果是从上面看到的，又应怎样摆? 同样先让学生在小组中摆一摆、互相检验后，屏幕逐个出示小雨摆 的正确答案。 3.谈话：小豆和小雨在互相出题后，又对答如流，不分胜负。你们 也会像他们一样互相编题，然后再解决吗? 学生在小组长的带领下，互相出题并解决，形式不限。 4.谈话：通过那次比赛，小雨特别注意观察生活中的任意两个物体 之间的位置关系。瞧，她一会儿站在房子的正面看，一会儿站在房子的 侧面看，一会儿站在天桥上往下看!(出示“想想做做”第 3 题) 右边的形状分别是她看到的哪个房子的形状?她又是站在哪里看到 的?请你连一连。并对同桌说说是怎样想的? 5.延伸。 谈话：像刚才遇到的这些问题，你在现实生活中发现过吗?在身边找 一找，编一道题给你们小组的成员做做。 四、全课总结： 提问：在这节课上，你对自己的表现满意吗?你有哪些收获? 谈话：教科书第 55 页有道思考题，是教科书编者在向我们挑战，你 们愿意应战吗?如果愿意，课后做出来 五、课堂作业：《补》P49 页 板书设计： 观察物体 从正面看不相同 从侧面看相同 从上面看也相同 家作：《当》P40 页 教学后记：