二年级数学下册《三位数的退位减法》教案 (8)

三位数退位减法教学片段反思 二位数减法按照难度的逐渐递增分为不退位减法、退位减法、连续退位减法、隔位退位 减 法，教学时需分五个课时将上述内容全部学完，第一课时学习不退位减法，第二课时学习 退位 减法，第三课时学习连续退位减法，第四课时学习隔位退位减法，第五课时将儿种类型 的减法 作比较，帮助学生加深对退位减法算理的理解。 下面重点谈谈第二课时的教学。第二课时学习退位减法，通过教学使学生知道为什么要 退 位，怎样退位，退位以后怎样算。帮助学生在计算的过程中，养成认真口算、细心检杳的 习 惯。通过用不同方法验算，理解验算的原理，掌握减法验算的方法，包括重新算一遍和用 另外 的方法再计算。木课时的教学重点是帮助学生理解算理。 本课计算部分具体教学过稈如下： 第一步：出示题目：517 ・ 384。 第二步：用竖式算出得数。 采取学生口答教师完善板书的方法教学。 师先摆好竖式，再问学生：我这样写竖式对吗？怎样判断竖式写得对不对呢？ 生：看数位对齐 不对齐。 师：竖式写好了，开始计算。先算哪位？ 生：先算个位。 师：个位怎样算？ 生：7-4=3o 师：3 写在哪一位？ 生：3 写在个位。因为 3 表示 3 个一。 师：再算哪位？ 生：再算十位。 师：十位怎样算？ 生：1 减 8 不够减，向百位借 1。 师：百位借数给十位 1,我们要在百位 5 的头上打个点，表示被借过了，这个点叫“退位点”。 师：1 个百跟谁合在一起算？ 生：跟 1 个十合在一起算。 师：是多少？ 生：110o 师：也就是多少个十？ 生：11 个十。 师：为什么？ 生：因为 1 个百就是 10 个十，10 个 I•加 1 个十等于 11 个十。 师：数借到了，开始算吧！十位怎样算？ 生：11 个十减 8 个十等于 3 个十,十位上写 3。 师：十位算完，算哪位？ 生：算百位。 师：百位怎样算？ 生：4 个百减 3 个百等于 1 个百。 师追问：为什么是 4 个百减 3 个百，被减数百位上面不是 5 吗？ 生：已经被卜位借走了 1 个百，还剩 4 个百。 师：所以这里有什么要提醒大家注意的？ 生：百位被十位借走 1 个百，还剩 4 个百，不能还算 5 个百减 3 个百，要算 4 个百减 3 个百。 师在百位上写上 1,算出得数。 第三步：验算 师：得数是 183。对不对呢？要做什么？ 生：验算。 师：可以怎样验算？ 生：重新算一遍。 师：我们可以把题目重新算一遍进行验算。如果不把题目重新算一遍，还可以怎样验算呢？ 谁 知道？ 生：算 384+133。 师：算加法。我们先不计算，一起估一估 384+ 133 得数可能等于多少？ 生：517o 师：为什么呢？ 生：因为 517-384=133,那么 384+ 133 就应该等于 517。 师：如果 384 加 133 不等于 517,说明什么？如果 384 加 133 等于 517,说明什么？那我们 就 一起用竖式算一算 384+ 1 33 吧。 指名板演，其他人在木了上计算，再集体校对。 师：384 加 133 等于 51 7,说明我们 51 7 减 384 算得怎么样? 生：对！ 师：还可以怎样验算呢？ 生：算 517-133o 师：行不行？猜一猜 51 7 减 133 等于多少？为什么？ 生：51 7 减 133 应该等于 384。因为 51 7 减 384 等于 1 33°要不然就算错了！ 师：好！我们一起来算一算 517-133o 生口答计算过稈，师完成板书：先算个位，7 减 3 等于 4。再算十位，1 减 3 不够减，向百位 借 1 个百，跟 1 个十合成伯个 I", 11 个十减 3 个十等于 8 个十。最后算百位,4 个百减 1 个百 等于 3 个百，结果等于 384。 师：跟我们猜测的结果一样，说明什么？ 生：我们原来算得对。 师：要想知道算得对不对，可以怎样做？ 生：验算。 师：可以怎样验算？ 生：可以再算一遍，也可以用其他方法再算一遍。 师：要验算减法算得对不对，除了重新算一遍，还可以用什么方法来验算？ 生：算加法。 师：用什么数加什么数？ 生：减数加差。 师：减数加差，还可以是什么加什么？ 生：差加减数。 师：减数加差和差加减数都应该等于什么，才说明我们计算对呢？ 生：都应该等于被减数。 师：除了算加法验算减法，还可以怎样验算？ 生：算减数。 师：算什么数减什么数？ 生：被减数减差。 师：应该等于什么数？ 生：应该等于减数。 第四步：计算过程总结 师：今天，我们不仅学会了退位减法，还知道了什么？ 生：计算完了要验算，这样才不会错。 生：还有不同的验算方法。 生：可以再算一遍，也可以用其他方法验算。 师：有小刖友会退位，会口算，也会验算，结果还是算错了，知道他为什么算错吗? 生：他有点粗心，把数字看错了或者写错了。 师：所以计算的时候特别要怎样? 生：要细心。 生：要看清题忖。 生：要看清数字。 师：大家说得都有道理，我们就按照我们说的，好好计算，好好写字，好不好？ 生：好！