二年级数学下册 数的大小比较课件 (4)

说教材地位和学生情况： 这节课的教学内容是万以内数大小的比较。一年级 上册，学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶 段；一年级下册时学生学习了100以内各数的认识，并 掌握了100以内数的大小比较方法，这是认数教学的第 二阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内， 学生认识万以内的数，是认数教学的第三阶段； 在四 年级上册，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习 大数的认识，这是认数教学的第四阶段。其中第三阶段 也就是本学期第四单元的教学内容在认数教学中起着承 上启下的作用，在学这部分知识之前，学生已掌握了百 以内数的大小比较方法，也已会数、会读、会写万以内 的数，但学生对万以内大数的比较方法还是存在分散的 、不规范的感性认识。 教学目标以及重难点： 根据以上对教材的分析和学生已有的知识经验， 那么在这节课教学中我把掌握万以内数的大小比较 方法，并且能正确比较万以内数的大小作为本节课 的教学重点。而发现和总结万以内数的大小比较方 法，并根据数的大小比较方法组成新的数则是本节 课的教学难点。本节课的教学目标是：1、掌握比较 数的大小的方法，并且能正确比较万以内数的大小 。体会数的相对大小关系。2、发现和总结比较万以 内数的方法。 理论依据: 《课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行 解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的 同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得 到进步和发展”。遵循这一理念，让学生在有趣的 活动情景中上升到科学、规范的理性认识。 教学流程： 因此，本课我以绘本形式先用100以内数的大小比较引进 新课，加强知识间的前后联系，构建比较完整的知识结 构。然后由主讲小师友带领大家学习第二部分，用家庭 中常见的四种电器价格进行比一比活动，结合情景先“ 四位数与三位数的比较”，再进行“两个最高位不同的 四位数比较”，最后进行“两个最高位相同其他位不同 的四位数的大小比较”由浅入深地探究万以内数大小比 较的方法。丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的 数感和迁移能力，从而体验到成功的喜悦。在学中生疑 环节中完善了万以内数大小比较的方法。并组织了有趣 的抽数字卡片游戏活动来突破本节课的教学难点。本节 课为学生创设了实实在在的探究空间，学生根据自己的 体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的 方法，去发现、去创造有关的数学知识。 9 15 51 58 万以内数的 大小比较 学有 所得 万以内数比较大小的方法： （1）位数不同：（ ）的那个数大； （2）位数相同：从( )位比起，最高 位上的数字大的那个数就( )； 如果最 高位上数字相同，就比较（ ）上的数 字，以此类推，直到比出大小为止。 学有 所得 万以内数比较大小的方法： （1）位数不同：（ ）的那个数大； （2）位数相同：从( )位比起，最高 位上的数字大的那个数就( )； 如果最高 位上数字相同，就比较（ ）上的数字， 以此类推，直到比出大小为止。 位数多 最高 大 下一位 × × √ 游戏规则： 1、由两组同学进行pk, 4人一组，小师 友提前准备0到9的10个数字卡片，每 组每人在小师友那只能抽一张卡片，不 能换。 2、每组抽完卡片的同学按照低位到高 位的数位顺序进行粘贴，数大的组获胜。 3、下面的同学要注意纪律，不能大声 喧哗，要认真看和思考。 比较大小的方法 • 位数不同，位数多的数越大。 • 位数相同，从高位比起，最高位上的 数字大的那个数就大； 如果最高位上 数字相同，就比较下一位上的数字， 以此类推，直到比出大小为止。 思维导图 万以内数大小的比较 位数不同 位数相同 位数多的数大 从最高位比起， 最高位上数字大的那个数就大。 最高位相同，看它的下一位， 下一位数字大的那个数就大。 如果还比不出来就继续往下一位比， 直到比出大小为止 思维导图 位数不同 位数相同 位数多的数大 从最高位比起， 最高位上数字大的那个数就大。 最高位相同，看它的下一位， 下一位数字大的那个数就大。 如果还比不出来就继续往下一位比， 直到比出大小为止 万以内数大小的比较