2021年五年级上册语文开学摸底试卷 (3)

2020 学年五年级（上）开学测试卷检测卷二 （时间：90 分钟 满分：100 分） 班级： 姓名： 分数： 二、看拼音，写词语。(8 分) shuān zhù zūn jìng shāng bā zhàng ài （ ） （ ） （ ） （ ） chuāng lián bǎn dèng lǒng zhào tiào wàng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、下列词语的读音完全正确的一项是( )(3 分) A.旖旎(yǐ nǐ) 倭寇(wō kòu) 华侨( huá qiáo) 挠痒( náo yǎng) B.丞相(chén xiàng) 忌讳(jì huì) 弓弩(gōng nǔ) 霹雳(pī lì) C.踌躇(chóu cú) 策划(cè huà) 祸患( huò huàn) 毡帽( zhān mào) D.窈窕(yǎo tǎo) 黏着( nián zhè) 筹划( chóu huà)揩油( kāi yóu) 三、用“然”字组词填空。(5 分) 谁能在三天内造十万支箭?这( )是周瑜在刁难诸葛亮。如 果这三天内交不出箭，诸葛亮( )要受惩罚。( )诸葛亮 很清楚周瑜的阴谋，为什么还要答应呢?一是因为诸葛亮这时只能团 结周瑜，( )就会影响联吴抗曹的大计；二是诸葛亮才智过人， 一定会用计谋战胜周瑜。后来诸葛亮( )借箭成功，拴败了周 瑜的诡计。 四、判断下列句子中省略号的作用。(填序号)(6 分) A.表示说 话晣岓续续 B.表示列举的省略 C.表示话未说完 D.表示重复词语的省略 1.外公年纪太大了……( ) 2.这些简单的形体能表示的事物太多了,三块石头、三个拳头…… ( ) 3.历史上,“李”姓名人辈出。有水利专家李冰父子、军事将领李广、 桥梁专家李春、“诗仙”李白,词人李清照、药物学家李时珍、革命领 袖李大钊……( ) 五、根据所学知识判断正(√)误(×)。(10 分) 1.“昆琶”和“枇杷”的读音相同。 （ ） 2.我国最早的统一文字是大篆。 （ ） 3.“终不还”是写将士对回归家乡没有时日的感伤。 （ ） [ 4.《牧场之国》一文展现了荷兰的独特风情，为我们描绘了荷兰牧 场 的 宁 静 和 谐 与 祥 和 寂 静 。 （ ） 5.尼罗河是古埃及的母亲河，胡夫金字塔大概有 50层楼高。（ ） 六、按要求写句子。(8 分) 1.外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。(改为“把”字句) 2.船长喊道,向海里跳!快!不跳他就开枪了!(改为直述句)[ 3.吾矛之利,于物皆陷也。(改为双重否定句) 4.牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(仿写 拟人句) 七、默写古诗，完成练习。(12 分) 四时田园杂兴(其三十一) , 。 , 。 这首诗的作者是 代诗人 。 八、阅读理解。（23 分） （一）奇异的琥珀（节选）（10分） 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看 见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样 挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我 们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远 古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 1.这段话中有包含"可以看见""可以想象""可以推测"和"可以知道" 这些词组的句子，仔细想一想："看见—想象—推测—知道"之间有着 的联系。（2 分） [来源:学&科&网] 2.联系全文，简要写出这块琥珀的形成过程。 （4 分） 3.从这块琥珀中，你会得到怎样的信息？ （4分） （二）琥珀手链（13分） 年近半百的湘楚大学考古系教授柏寒冰，业余爱好除了看书．著 述之外，最喜欢做的事，就是抽闲去叩访城南的古玩街。一个店铺一 个店铺地看过去，金石．字画．瓷器在一种高雅而古典的气氛中，让 身心得到最大的愉悦。他不着意于收藏，但偶尔也会买上几件被店主 看漏了眼的小玩意，价格便宜，又真又古，作平日休憩时的把玩，那 一份快意只有他自个儿知道。 古玩街的店铺，他太熟悉了，有经营专项的，也有啥都上柜出售 的，前者历练已久，属于老江湖了，后者往往初入此道，于杂乱中显 出一种热闹。柏寒冰特别留意于后者，往往在这种地方，可以拣漏儿， 淘到称心的宝贝。 在午后稀薄的阳光下，柏寒冰走进了这家新开张的赏奇斋。进店 一看就知道店主就是个品位不高的新手。[来源:学§科§网] 柜台里果然站着个年轻人，不到三十岁，长得很粗壮，浓眉．大 眼．高鼻，下巴上蓄着一小撮胡子。看见有客人进来，他只是点点头， 连问候都没有一声，不是过于自矜，就是有点傻愣。 柏寒冰冷冷地扫了他一眼。进门时，从墙上挂着的营业证上，知 道这个店主叫毕聪。 柏寒冰先看字画，真的．好的，少！有一幅黄胄画的《毛驴图》， 初看，题款是真的，细看，那几头毛驴用笔用墨虽与黄胄真迹有几分 相似，但缺那么一点精气神。看得出是一张黄胄的真迹，分成了两张 画，这张是真款假画，另一张呢，只可能是真画假款，没挂出来罢了。 他再看博物架上的玩意儿，最终也只是摇了摇头。然后踱到柜台前， 俯下身子，细细地看。他的眼睛突然一亮，那不是一串琥珀手链么？ 但说明卡上只是标着旧式手链四个字。 他相信他的眼力不会错，这串暗红色的琥珀手链，是用八颗琢磨 好的琥珀珠穿成的，每一颗都有拇指甲那么大。此刻他只是想知道， 毕聪是否明白这串手链是琥珀的。 柏寒冰问道：请问这手链是什么材质的？毕聪说：不知道。是从 一个老宅子里收购来的，应该是个老玩意吧。 出价多少？毕聪想了好一阵，咬了咬牙，说：五百元吧。 柏寒冰心里笑了：这样大的琥珀珠，每颗应在百元左右，可见毕 聪真没看出这是琥珀手链。 请拿给我看看，好吗？ 好，好。毕聪连声应道。 柏寒冰并不是真要看，只是作出看了又看的样子罢了，然后说： 可以少点儿吗？ 多少呢？你说个价。 四百元怎么样？ 毕聪装出很犹豫的样子，吞吞吐吐地说：你就再加五十元吧。 行。我要了！ 柏寒冰付了款，转身准备走时，毕聪很恭敬地说：你是柏寒冰教 授吧？ 柏寒冰愣了，问：是。我并不认识你呀。 我买过你一本谈考古的书，上面有你的照片。我叫毕聪，请你记 住我，日后还请你多多关照。 小毕，我拣漏了，这是琥珀手链，你居然没有看出来！ 是吗？我高兴啊，今天认识了你这位大教授。 小毕，再见！ 柏教授，走好。 又过了些日子，立冬了。 本市的一家拍卖公司，从古玩街征集了一批古玩，准备邀请企业 界人士竞拍，响应者甚众。 在竞拍之前，拍卖公司先请文物专家前来鉴定．估价。还特意通 知了有古玩送审的店主到会场旁听，以便增长见识。 柏寒冰当然在受邀的专家之列，当他走到会场门口时，毕聪立刻 迎了上来。 柏教授，你好！ 啊，是小毕，你送了什么好玩意？ 一张已故大画家黄胄的《毛驴图》，很多企业家都看中了这张画 哩，出价不会低的。 就是挂在你店里墙上的那一幅？ 对，就是那一幅，还得请你美言几句啊。那串琥珀手链，你觉得 满意吗？我店里还有几个琥珀佩件，你什么时候来看看吧。 柏寒冰全身的汗毛都竖了起来。他拍拍毕聪的肩，说：你年纪虽 小，心眼却多，真让我长了记性。然后，一昂首走进了会场。 轮到柏寒冰发言时，他公正地评说了所有送审的古玩，重点谈了 对《毛驴图》的意见：款识虽真，画却是伪造的，一定要撤下来！ 毕聪痛苦地垂下了头。 第二天，柏寒冰特意去了古玩街的赏奇斋，把那串琥珀手链放在 柜台上，钱也不要退还，扭头走出了店堂。 1.下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（3 分） A．这篇小说始终围绕湘楚大学考古系教授柏寒冰与赏奇斋老板毕聪 之间的一系列矛盾冲突展开情节。 B．柏寒冰教授特别留意古玩街新开张的店铺，因为在这种地方往往 可以淘到称心的宝贝，他在赏奇斋就捡漏儿，淘到了一条琥珀手链。 C．毕聪想了好一阵，咬了咬牙， 毕聪装出很犹豫的样子，吞吞吐吐 地这些细节描写反映了毕聪的自矜，甚至是他的傻愣。 D．柏寒冰教授淘到琥珀手链后，甚是高兴，不想却钻进了毕聪的套， 毕聪知道那手链是琥珀的，是有意让柏寒冰尝点甜头，让他在关键时 刻说违心的话。 E．小说前半部分写柏寒冰教授到赏奇斋去淘宝，看到黄胄的《毛驴 图》并对这幅画作了详细的赏鉴，主要为了表现柏寒冰是古玩鉴赏的 行家。 2.结合全文分析柏寒冰教授这一人物形象。（3分） 3.谈谈琥珀手链在小说中的作用。（3 分） 4.请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（4分） 九、习作。(30 分) 在生活中，有许多人值得我们学习，他(她)们可能是我们的朋友、 同学，也可能是邻居或陌生人，现在请你以“我敬佩的人”为题，写 一篇习作，要抓住人物的品质来写。题目自拟。 答案 一、拴住 尊敬 伤疤 障碍 窗帘 板凳 笼罩 眺望 二、A 三、显然 必然 既然 不然 果然 四、CBB 五、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 六、略 七、昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 童孙未解供耕织 也傍 桑阴学种瓜 宋 范成大 八、（一）1．递进 2．一只蜘蛛正要捕食一只苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落 在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫在松脂里前俯后仰 地挣扎着。后来松脂不断滴下，形成了松脂球，松脂球又经历了漫漫 的岁月、地质的变迁、泥沙的掩埋而成了化石，也就是琥 珀。 3．如：远古时代，世界上 （二）1.D A （A 始终一词不够准确；B 柏寒冰教授在赏奇斋实际上 中了毕聪的计谋；C 这些细节描写写出了毕聪的处心积虑；E 主要是 为后文做铺垫） 2.古玩鉴赏方面的行家里手，从对黄胄画作的鉴赏和对琥珀手链的识 别上可见一斑；真诚，他从毕聪那里买到琥珀手链之后即如实告知毕 聪那条手链是琥珀的；精明，当他看到琥珀手链并确定是真品之后， 还与毕聪讨价还价；正直不阿，面对毕聪的狡诈，坚持正义，不说违 心的话。 3.一是线索作用，作品的情节大都围绕手链展开；二是通过人物对手 连的态度，生动的刻画了人物形象；三是凸显主题作用，一条琥珀手 链彰显了当今社会人们在利益面前不同的选择。 4.观点一：主题思想鲜明，发人深思。 以小见大，作品以一条琥珀手链反映在纷繁的社会背景下人们的不同 追求；讽刺了毕聪这一类处心积虑的人；警示我们：正义和正直时刻 都在考验着人们，在多元的社会中，要抵御诱惑，守护我们的精神家 园。 观点二：人物形象鲜明．突出。 抓住柏寒冰教授和毕聪顾客和店主双方的心理，采用语言和动作描写， 惟妙惟肖地刻画人物性格；以琥珀手链为线索，以黄胄的《毛驴图》 作为矛盾冲突点，刻画人物性格；通过柏寒冰教授买到手链．最终送 还手链，使人物的形象更加丰满．鲜明．突出。 观点三：情节结构紧凑．跌宕。 以琥珀手链构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；小说 前半部分舒缓．波澜不惊，后半部分高潮迭起，令人惊奇，似意料之 外，又尽在意料之中；在小说的情节当中，埋伏笔，作铺垫，使小说 平中见奇。