三年级数学上册一花果山上学数学7《三位数乘一位数（二）》教材解读浙教版

《三位数乘一位数（二）》教材解读 本课学习三位数乘一位数两次或三次进位计算。 看与问 主题图创设了猴子画跑道的情境。跑道有两种标准，一种宽 122 厘米，另一种宽 125 厘米。道路的总 宽度是 980 厘米，画 8 道，用哪一种标准比较合适？通过这样的问题情境驱动计算的需求。 做与说 一是计算 122×8。可以让学生先独立尝试，再来讨论计算过程中遇到了什么问题（连续进位），又是怎 样解决的。对于理解有困难的学生，可以结合横式分解计算过程。在得出结果的基础上，可以让学生说说 积的十位上的 7 与百位上的 9 分别是怎样得到的，突出进位的思考过程。 二是计算 125×8。需要连续叠加进位，这种类型学生比较容易做错。教学时，可以先让学生讨论：如 何计算 25×87 积的十位与百位上分别写几？然后独立计算 125 乘 8，说一说积为什么是四位数。进一步， 让学生回顾计算 125×8 时有几次进位，把每次进位用算式写出来，如十位上是 20×8＋40，百位上是 100 ×8＋200，说一说哪一次进位容易错。 教学时，可引导学生比较两次计算的异同，突破计算的难点。 练与用 第 1 题，针对乘法计算中的难点进行训练，要注意叠加进位。可先让学生独立计算，再讨论计算过程。 对于计算过程的交流，要突出叠加进位的部分，用乘加的算式表示。 第 2 题，把某些数位上的积直接写出来，使学生在计算过程中把注意力集中在叠加进位上，有利于突 破学习的难点，形成熟练的技能。在计算填数的基础上，让学生说一说计算过程。 第 3 题，在计算前，先说一说哪些数位上有进位，分别进几。 第 4 题，连续“两问”应用题，为学习第 28 页两步计算的应用问题作准备。把第一个问题去掉，就是 一个两步计算的应用问题。教学时，也可以先给出前面两个条件，让学生提出后面的两个问题，再讨论这 两个问题哪个可以先解决。