【优选】三年级上册数学教学设计：1.6 三位数乘一位数（一）浙教版

浙教版数学三年级上册三位数乘一位数教学设计 课题 三位数乘一位数 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、学生通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法，着重解决相乘有进位的问题，学 会解决相关的实际问题。 2、理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的 进位法则。 3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养学生的合作意识，增强应 用数学的能力。 在探究算法的过程中获得成功的体验。 4、在解决问题的过程中，培养学生对知识的类推能力和主动学习 新知识的习惯。 重点 掌握三位数乘一位数的算式方法。 难点 熟练掌握满十进位的要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：计算本单元一开始学到的两位数乘 一位数，复习笔算方法。 提出问题：如果是三位数乘一位数，该怎么计算 呢？（引出本课知识——三位数乘一位数） 谈话导入：花果山迎来了一年一度的运动会， 运动会上小猴子们准备画 8 条跑道，每条宽 121 厘米，还准备了三个奖杯，每个重 372 克，我们来 帮助小猴子们算算跑道总共有多宽，奖杯总共有多 重？ [来源:Z。xx。k.Com] 计 算 两 个 式 子，得数分别 为 296 ，423。 并回忆两位数 乘一位数的计 算方法。带着 问 题 学 习 新 课。 复习导入，带领 学生回忆两位数 乘一位数笔算的 方法，再带着问 题学新课。 通过故事导入课 题，激发学生的 学习兴趣。 讲授新课 1、分组讨论 121×8 的计算方法 两种方案 方案 1：把 121 拆成 1+120 来计算 方案 1 难点在 于 120 乘 8 通过学生分组讨 方案 2 把 121 拆成 21+100 来计算。 总结汇报：可以把 121×8 分成 120×8 加上 1×8 或者分成 100×8 加上 21×8 讨论：那种方法更简单。 导出算式 引导讲解：三位数乘以一位数的笔算方法和两位数 乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一 位数分别乘三位数的每一位上的数，乘到哪一位满 十，就向哪一位进几。 总结好结论后，活学活用，解决下一个问题 。 2.计算 372×3 的积是几位数。 首先要算出结果 把 372 分成 72 和 300 计算， 可以数出这是一个四位数。同学 们应该记得跑道宽是一个三位数。所以可以猜想三 方案 2 难点在 于 21 乘 8。 21×8 不涉及 进位相加所以 应该更容易一 点。 根据答案提出 猜想，让学生 验证。 论，实际操作， 培养学生的团结 合作意识。并且 通过讨论体会三 位数乘一位数的 基本计算思路。 使学生能了解三 位数乘一位数的 取值范围，能够 初步自我检查答 案正确与否。 位数乘一位数得到的可能是三位数，也可能是四位 数。老师可以引导学生计算最大三位数乘最大一位 数、最小三位数乘最小一位数。 100×1=100 999×9=8991 猜想得到验证。 课堂练习 2、火车一共有 8 节车厢，每节车厢有 168 人，火 车上一共有多少人？ 分组讨论，汇报交流 3、三年级有 567 人，所有学生一共穿了多少只鞋？ 分组讨论，汇报交流。 4、5 筐苹果，每筐苹果有 104 个，总共有多少苹 果？ 分组讨论，汇报交流。 学生们列算 式计算。125 ×3=375（只） 学生们列算式 计算。168 × 8=1344（人） 学生们列算式 计算。567 × 2=1134（只） 学生们列算式 计算。104 × 5=520（个） 用实际问题激发 学 生 的 学 习 欲 望，使学生能够 运用新学会的知 识解决实际中遇 到的问题，激发 学生积极性，并 且养成学生善于 发现问题并解决 的能力。 学生们列算式 计算。876 × 4=3504（条） 课堂小结 三位数乘以一位数的笔算方法和两位数乘一位数 的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别 乘三位数的每一位上的数，乘到哪一位满十，就向 哪一位进几。 三位数乘一位数的积可能是是三位数，也可能的四 位数。 [来源:学*科*网] 板书 三位数乘以一位（一） 1.位数多的在上面。 2.相同数位对齐。 3.用一位数依次分别去乘三位数的个位、十位、百 位。 4.先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前 一位进几。