三年级数学上册二快乐的夏令营10《三位数除以一位数（二）》教材解读浙教版

《三位数除以一位数（二）》教材解读 这节课学习三位数除以一位数，首位不够除，前两位除后带余数的三位数除以一位数除法。与上节课 不同的是，首位试商后的余数要参与下一步的计算。 看与问 以图文结合的形式，创设了两个．用除法计算的行程问题。要比较哪辆车开得快，就要求出每辆车平 均每小时行驶多少千米。通过这样的问题情境，让学生感受到除法计算的必要性，激发学生主动学习。 做与说 248÷4=62，这是上节课学习的内容，可以引导学生回顾计算方法，并进一步与 228÷3 的计算进行比 较。228÷3，先用 22 除以 3，商 7，还余 1，这个 1代表的是 10，与个位的 8合起来再除以 3，这是理解算 理的关键。教材除了呈现竖式计算的方法，还提示了 22 个十除以 3 商 7，余下 1 个十和 8个一，合起是 18， 18 除以 3 商 6 的计算方法，这有利于学生理解竖式计算的方法。 教学时，还要引导学生把 248÷4 与 228÷3 进行比较，它们的相同点是计算步骤相同，不同点是 228 除以 3，第一次试商之后有余数，要移下来和个位上的数合在一起再除。 练与用 第 1 题，主要学习竖式计算的方法。可以在学生独立计算的基础上，说出计算方法。在此基础上对核 心问题进一步强化，如提问：你是如何处理十位上的余数的？个位上的商是如何得到的？要求学生把计算 的关键步骤表达出来，增强数学的表达与理解能力。 第 2 题，可以先试算一组题，比较计算时的区别与联系，体会如何根据除数的变化灵活拆分被除数。 每组题目的被除数相同，除数不一样。计算时，根据除数对被除数进行不同的拆分。如 504÷7 是把 504 拆 分成 490＋14，504÷8 是把 504 拆分成 480＋24，504÷9 是把 504 拆分成 450＋540 计算之后，可以让学生 比较计算过程，讨论不同的拆分方法，并写在竖式旁边，供学生比较。在此基础上，讨论分别怎样拆分另 两组算式中的被除数。 第 3 题，根据图文提示，可以要求学生先说出算式，再计算。 第 4 题，是三位数除以一位数的具体应用。可以让学生先估计是否需要 20 辆车。结合现实情境，进一 步理解算理。114÷6，在十位上商 1，表示 10 辆车可载 60 人，余下的 54 人，安排 9 辆车。这种结合具体 情境的解释，有助于理解计算过程。