浙教版数学三年级上册《认识吨》教案 (1)

认识吨的教学反思 [认识吨的教学反思]“吨”是一个较大的重量单位,学生对 比较重的物体接触又少,因此,教学时要从学生已知的重量 单位入手,不能把知识简单地塞给学生死记,而应该让学生 在知识的产生、发展过程中掌握新知识,同时培养学生的各 种能力，认识吨的教学反思。下面就本课谈一些建议： 一、初步建立 1 吨的观念,归纳学生的知识结构，具体可分 四个层次教学，第一,复习克、千克这些旧知识,让学生说 出生活中什么物体的重量是一克,什么物体重量是一千克， 教学反思《认识吨的教学反思》(..)。例如:一个 2 分币, 十五个大头钉分别重大约一克;个头中等的 6—7 个苹果,一 袋精盐分别重大约一千克。第二,教师出示一袋标有“100 千克”字样的大米,请几名同学推一推,抬一抬,看能否推动 和抬起,从而体会到 100 千克已经比较重了.再出示课本 70 页汽车、火车图,让学生感受到这些较大宗物品仍然用克、 千克作单位,数目一定很大,应用起来就比较麻烦,因此需要 用一个比千克大的重量单位来表示。也就是说新知识总是 为了满足生产、生活的实际需要应运而生。第三,出示课本 第 70 页大米图,先让学生数一数有多少袋，感受 10 袋 100 千克的大米重一吨。 认识吨的教学反思 2 第 2 篇 《认识图形》教学 反思 〖预览〗《认识图形》教学反思本课为义务教育课程 标准实验教科书数学一年级下册《有趣的图形》中的内 容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面 图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简 单几何体的联系。这体现了从立体到平面的设计思路，本 课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等 立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几 何知识打下基础。知识目标：通过观察、操作等活动，初 步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面” 在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观 念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运 用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学 习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体 会“面”在“体”上。本次教学活动我以“玩”着“乐” 着认图形的教学模式呈现教学内容，在教学设计时考虑到 两点：一是从“体”切入到“面”。从学生熟知的立体图 形引入，通过在立体图形上找“平平的面”自然引入到新 知的学习；二是针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易 分散的特点，在课堂上用“玩”的形式串起一节课，将知 识点蕴含在活动中，充分调动学生的学习积极性和探索 性。通过摸一摸、找一找、描一描、摆一摆，让学生乐 学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征以及 和立体图形的联系和区别。在活……认识吨的教学反思 3 第 3 篇 《倍的认识》教学设计与反思 〖预览〗《倍的认识》教学设计与反思雷锋小学谢道 翔教学内容：义务教育教科书三年级上册第五单元 P50 教 材分析：本单元学习的有关“倍”（整数倍）知识的本质 是“比率”。比较两个数量的大小，要么比较它们的差， 要么就是比较它们之间的比率关系。乘法认知结构的发 展，乃是对乘除法问题中的两组对应的四个数值构成的关 系的认知过程。可见，理解两个量的倍比关系也是儿童乘 法认知结构建立的重要方面。学情分析：“倍”这个概念 对于孩子们的学习比较困难，难就难在学生要从“加法结 构 ” 跨 入 到 “ 乘 法 结 构 ” ， 而 这 个 关 键 的 过 渡 就 是 “倍”。而这样的认知结构需要发生“质”的变化。因此 倍的学习必须创设符合学生认知特点同时又能比较好的解 释倍的数学本质活动，多角度、循序渐进的建立对倍概念 的理解；同时利用语言表征、图形表征、算式表征等多元 表征建立倍的模型，让学生在丰富多样的活动中理解 “倍”。教学目标:1.结合具体情境，在充分感知基础上， 理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍” 的概念；2.在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的 直观模型学习过程，培养几何直观。3.在学习过程中培养 学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素 养，养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：理解 一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学 难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。教 学……认识吨的教学反思 4 第 4 篇 《认识厘米、用厘 米量》教学反思 〖预览〗根据教材的设计意图，在认识厘米之前，要 通过一系列的操作活动，让学生经历统一长度单位的过 程，切身感受统一长度单位的必要性，由于受教学条件的 限制，这一环节准备不够充分，效果不是很明显。我是这 样设计的：在黑板上贴了一张纸条，问学生：你知道这张 纸条有多长？有些学生准备拿尺子上台测量，但又不知道 怎么读尺子上的刻度。我开始引导，老师认为这张纸条有 两个黑板擦那么长。谁能像老师这样用你手边的物品来测 测纸条的长度，这时，学生的思维很活跃，很多学生拿着 自己的学习用品测量了这张纸条的长度，有的说有一支铅 笔那么长，有的认为有老师的教鞭那么长.....为什么同样 的一张纸条，选择不同的物品去测量，测出的结果会不一 样？由此启发学生想到：应选择同样的物品作为标准去 量。虽然学生被老师一直牵着转，但还是体会到了测量需 要同一个物品做标准。为了让学生建立 1 厘米的表象，我 设计了一系列的操作活动：看一看、比一比、量一量。首 先让学生找到尺子上的 1 厘米，用眼看，把 1 厘米的长度 印在头脑中；用手比划，感知 1 厘米的长度；闭上眼睛， 体会 1 厘米的实际长度。当学生完成这一流程，已基本建 立起了 1 厘米的表象。“用厘米量”是这一节课的难点。 我设计的是“看老师测量的方法对吗？”让学生在老师错 误的操作中掌握规范的测量方法，同时在测量之前，让学 生进行估测，培养学生[此……认识吨的教学反思 5 第 5 篇 认识图形教学反思 〖预览〗《认识平面图形》这个教学内容是在一年级 上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形 和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接 接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这 样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动 帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样 的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找 好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画 一画平面图形，把自己的发现与父母分享，然后把准备好 的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，通 过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在 学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一 摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上 “分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三 角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生 都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。 3、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教 学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的 环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。 学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任 务完成得比较理想。4、动手设计美丽的图案，并且在小组 里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其 中，乐此不疲。……认识吨的教学反思 6 第 6 篇 《认 识东南西北》教学反思 〖预览〗《认识东南西北》教学反思 我和孩子们 一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前， 还不能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感，才让 我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学 生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东这种方 式。再根据自己的生活经验辨认东西面，引导他们说说太 阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后 让学生自己找个地方站好，把身体的右边朝东，左边西， 再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面 和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使 用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。由 于本课内容来源于实际生活，所以在教学时需充分调动学 生原有知识，这才能激发学生的积极性。本课开始，教师 跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右” 来描述物体的相对位置，引出站的方向不同，所面对的事 物也不同，所以用这些词来介绍物体位置有局限性，从而 产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌 握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课 通过一年级已学习的儿歌:早晨起来，面向太阳……让学生 有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生 了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得 比较容易。之后，在教师的引导下，学生学习地图上的东 南西北，了解“上北下南，昨西右东……认识吨的教学反 思 7 第 7 篇 浅谈对顶岗实习的认识及打算 〖预览〗经过两周实习，我们认识了冶炼工厂及其设 备，这次实习让我们零距离的接触了冶炼工厂，深入的了 解了它的生产设备，这学期虽然我们在书本上也学了很多 冶炼设备，也见过一些设备的模型，但那些都比较抽象 的，只有真正的经历过才能够体会。实习前我们班分好了 组，全班 39 人分成了 3 组，我分到了第三组，由班长管琦 带队。我们组的实习顺序是硫酸车间——焙烧车间——浸 出车间——净化车间——电积车间——挥发窑。10 月 26 号 早晨，我们大家迫不及待的等待着出发。下午 1 点多我们 来到了工厂——南方有色冶炼厂。厂方热情的接待我们， 并安排好我们的食宿。27 号上午上了安全教育课及简单的 流程介绍。下午全厂的工艺流程参观。28 号我们开始了正 式的参观学习，早晨我们由硫酸车间主任带到硫酸车间， 给我们讲了一些简单的要求，然后就让师傅带我们观看设 备，在看的过程中，只要我们有什么疑问，师傅总是不厌 其烦的给我们讲解。硫酸车间主要是利用焙烧烟气制硫 酸。制酸过程主要包括炉气的净化、气体的干燥、二氧化 硫的转化和三氧化硫的吸收。采用两转两吸的工艺流程， 五氧化二钒做催化剂，用 98 酸干吸。。原料车间的烟气量 大，应控制好鼓风量。二氧化硫时常泄露，有些呛人。主 要设备：电收尘器、第一洗涤塔、第二洗涤塔、第一级电 除雾器、第二级电除雾器、沉淀槽、冷却器、循环槽、循 环酸泵、酸槽、喷淋冷却器、干燥塔、鼓……认识吨的教 学反思 8 第 8 篇 认识“吨”教学反思 〖预览〗认识“吨”教学反思“吨”这个概念对三年 级的学生来说比较抽象，而且它又是一个较大的质量单 位，引导学生建立 1 吨重的质量观念是本节课的重点。感 受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决响应问 题是本节课的难点。如何让学生体验 1 吨，产生真实的、 深刻的感受呢？怎样才能有效地达到本课的教学目标，突 出重点，突破难点呢？针对这些问题，课前我对教学过程 进行了精心的预设。第一部分，我帮助学生复习了三年级 上学期学习过的两个重量单位：“千克”和“克”。并且 通过两个小练习，让学生选择合适的单位。当出示：“一 辆大卡车苹果重 3（）”时，学生发现原来学习过的两个重 量单位都不合适，这个时候就需要用更大的重量单位 “吨”来表示。接下来通过课本上的图片，让学生初步体 会到：计量比较重的或大宗物品通常用“吨”作单位。第 二部分，是让学生充分体会“1 吨”到底有多重？我先让学 生感受我们自己学校一袋 25 千克的大米有多重，能不能搬 的起来，对于三年级的学生来说，25 千克已经是很重，搬 不动。当学生知道 40 袋这样的大米才是“1 吨”的时候， 初步能体会到“1 吨”是很重的。紧接着又让学生通过生活 中的物体进一步感受哪些物体重“1 吨”——1000 棵大白 菜、全班同学的体重……通过图说说不同物体的重量与 1 吨的关系，进一步加深学生对 1 吨有多重的印象，可以说 一说多少头奶牛、多少桶石油、多少袋水泥…… 〔认 识吨的教学反思〕