浙教版三年级上册认识千米教案

千米的认识 教学内容：教科书第 20 页—22 页。 教学目标： 1、结合学生具体情境和实践活动，认识并感受千米， 初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米， 能进行简单的换算。 2、使学生在观察、比较、测量、推算、估计等活动中， 初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与 生活的广泛联系，培养动手实践，合作交流的意识， 发展数学推理、估测能力，形成积极的数学学习情感。 课前准备：分小组观察 100 米的跑道，走一走长 100 米的跑道，记下用了多少步；了解学校环形跑道的长， 并记录相关数据。 教学过程： 一、复习引入，创设情境。 1、复习旧知，引发思考 师：我们以前都学过哪些长度单位呢？谁能告诉我 1 厘米大约多长?1 分米大约多长？1 米大约多长? 学生 纷纷回答。 师:哦!大家用手比划的方式表达出了长 度.很好! 师:今天我们要认识一个新的长度单位 ——千米！（板书：认识千米）师：想想 1 千米的长度 你还能用手比划出来了吗？那就通过今天的学习体验， 想想用什么方式表示出 1 千米的长度吧！ 2、创设情境，唤醒初识 师：生活中，你都在哪里见 过或听说过千米？ 师：老师也收集了一些相关信息， 你从图中看到了什么信息呢? （课件展示相关千米的 图片） 师：现在你对千米有了什么初步的印象呢？ 学 生：千米很长，很远！ 师：是的，当我们计量较长 的距离时通常用到千米这个单位，用字母 km 表示,千 米还有一个名称是公里。（课件出示概念并板书:km 公 里）师：接下来老师就邀请大家一起开启我们今天的 体验之旅，从多形式，多方位来体验感知 1 千米的长 度！ 二、分层体验，构建感知 （一）借助经验，步数量化 1 千米。 1、师：1 千米比较长，我们先来体验 100 米的长度。 大家看这是我们熟悉的学校运动场，这条是 100 米的 直跑道！课前老师给大家布置过一个任务：观察 100 米跑道的长短，并亲自走一走记录走的步数，现在我 们就来汇报一下。 2、师：大家的步数不一样，因为步子迈得大小不同， 正常我们三年级同学走 100 米大约是 150 步！ 3、师： 我们都体验到了 100 米的距离，那再走上一次是多少 米？走 5 次呢？10 次呢？ 4、师：哦！10 个 100 米是 1000 米，那也就是说 1000 米就是 1 千米。这两个数量之间可以用等号连接吗？ （板书：1 千米=1000 米） 5、师：那这两个数量之间有什么不同的地方呢？ 6、 师：用千米记录有什么好处呢？ 7、师：那位同学能 把他们之间的区别用你的声音读出来？ 8、师：那你 能推算一下你要走 1 千米大约多少步？（1500 步）9、 师：哇！走大约 1500 步是 1 千米。（板书：走大约 1500 步是 1 千米） （二）时间感知 1 千米 1、师：我们再换种方式体验！我们校园操场一圈红色 跑道是 250 米，那几圈就是 1000 米呢？一圈轮滑跑道 是 200 米，几圈就是 1000 米呢？ 2、师：想象一下如果要跑完 4 圈红色跑道 1 千米会是 什么感受呢？我们跟着 2 位同学来体验一番吧，大家 请看。（播放视频） 3、师：大家看完之后感觉怎样？ 4、师：大家注意到了他们用时多少？（大约 7 分钟） 对，跑 1 千米大约 7 分钟。（板书） 5、师：大家看这是我们学校速滑队的，他们要滑 1 千米，需要滑几圈呢？还需 7 分钟吗？为什么？ 6、师：很会思考，很有经验！我们跟着他们感受一下 轮滑 1 千米的距离吧！ 看用时多少？（2 分半钟） （三）多样体验 1 千米 1、师：我们走出校园到生活中去找找 1 千米，大家看 这是我们学校北面的苏慕路，从苏慕路口到星海广场 路口就是 1 公里。跟着老师一起坐车体验一下 1 千米 的距离吧！ 我以正常速度每小时 60 千米开 的。 2、师：看着汽车行驶 1 千米你感觉怎样？用时多少？ 3、师：我们刚才是从苏慕路口到星海广场路口有 1 千米，那么换个路线，你觉得到哪里还是 1 千米呢？ 4、师：我们不开车了，你来判断一下，这个点到这个 点有多长呢？ 5、师：那么 3 号点到 4 号点大约多长呢？ 6、师：对！3 个 1 千米就是 3 千米，90 个 1 千米就是 90 千米。 7、师：我们同学回家去调查一下，从你家出发到哪会 有 1 千米？ 你打算怎样调查呢？ （四）梳理小结，内化提升 师：我们一起用走、跑、滑、开车不同的形式体验了 1 千米的距离；又从不同的起点不同的方位感知了 1 千米的路程。学到这里，你对 1 千米有多长这个问题 有感觉了吗？说说有什么感觉？ 师：1 千米确实很长。 可以是 10 个 100 米，也可以是 5 个 200 米，4 个 250 米。当然面对不同的场景，我们会有更为丰富的理 解。 师：我们同学的学习能力很强！1 千米到底有多 长很重要，同样重要的是我们知道了学习 1 千米有多 长的方法和经历了对 1 千米的理解过程。 三、学以致用，延伸巩固。 1、基本练习：选择合适的单位名称。 师：趁热打铁， 来用你的感觉来判断一下应填什么合适的单位名称？ 2、基本练习：书 23 页第三题。 2、知识应用：找找图中 1 千米的路程，并把路线画出 来。 3、灵活拓展：根据不同距离，选择合适的交通方式， 解决生活中的问题。 四、全课总结。 师：谈谈你有什么收获？