浙教版三年级上册《认识千米》教学设计

《认识千米》教学设计 《认识千米》教学设计教学目标： 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推 理 活动中建立 1 千米长度观念，，知道 1 千米=1000 米。能进 行千 米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题， 体验千米 的应用价值。 2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继 续 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好 数学的 信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能 力。 教学重点:认识长度单位千米，知道 1 千米=1000 米，学 会 千米与米之间的简单换算。 教学难点:建立 1 千米长度的概念，进一步培养学生简 单的 推理能力。 教学准备:小黑板，挂图 教学过程： 一、复习导入 1、复习长度单位 (1) 提问：同学们，我们己经认识了一些长度单位，谁来 说 说是哪些？(根据学生回答进行板书：米、分米、厘米、毫 米， 并说出进率是多少。) 2、填空:给下面的物体填上合适的长度单位。 一块橡皮长约 4() 一元硬币的厚度大约 2() 我们学校的跑道一圈长约 2 00() 我们学校的教学楼高约 12() 2、导入课题 师：同学们看过《西游记》吗？知道孙悟空被压在什么 地 方吗？在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位中的 五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大 千米 二、 新授 1、认识千米 板书课题:认识千米。千米又叫公里(板书：公里)，千米 可 以用符号 km 表示(板书:km)。 千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过 “千 米”？ 下面有一些图片，也告诉了我们“千米”这个长度单位。 出 示情境图认识各图上的标牌数 师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一 个 长度单位，常用来计量较长的路程，也可以表示交通工具 每小 时行驶的路程。 除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可 以用千米作单位? 小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位有什么印 象？ 2、教学 1 千米与 10⑻米： 问：1 千米到底有多长呢？ (1) 出示走 100 米的镜头图:看，这是两个同学在操场的 跑道 上活动的情景，上次同学们也在 10 0 米的直跑道上走一 走了，大 约走了 150 步，约 1 分钟。 老师还请两个同学在 100 米的直跑道上跑一跑，大约是 30 秒。 你觉得走 100 米的路长吗?那 2 个 10 0 米是多长呢?3 个 10 0 米呢？ (2) 请同学们想一想：10 个 10 0 米该有多长呢?把答案 写在 本子上好吗？ 板书：1 千米 1000 米这两种写法都对吗?为什么？它们表 示 的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？ 1 千米=1000 米，快读不易区分，你能巧用停顿，让人闭 上 眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位 吗？(生读) (3) 小结：1 千米是 1 米的 1000 倍，所以千米与米之间的 进 率是 10 00。 问:2 千米等于多少米?4000 米等于多少千米？ (4) 完成“想想做做”第 3 题。 （5）老师想请你们欣赏一下我国的建筑物和堪称世界之 最的山峰。（出示图片“你知道吗？”） 你看！我们国家多了不起啊！其实我国还有很多地方值 得我们自豪，请看这些图片，你能分清用米还是千米吗？（完 成 “想想做做”第 4 题在括号里填上合适的长度单位） 3、感知、体会 1 千米 （1）问：测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适?咱 们 学校的跑道一圈长 200 米，0 圈是 1 千米。有的学校的跑 道一 圈长 250 米，0 圈是一千米;如果是 40 0 米一圈，（）是一 千米。 （2）师：请你想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪 里可能是 1 千米？ 三、巩固新知，实际应用 1、 师：下面是一张小明家附近的平面图，（出示第一题 练 习） 2、 师：小明学校马上要举行运动会了，小明的好朋友小 华 每天都去训练跑步。（出示第 2 题练习） 3、 师:我们国家有很多河流，你知道我国的四大河流吗? 测 量河流的长度，一般用什么作长度单位？（出示第 5 题练习） 四、全课总结 问：通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能告诉 大家吗? 师:让我们一起伸出你的五指山，说说各长度单位吧!有 了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。 五、布置实践作业:书上第 55 页的查查填填 板书设计： 认识千米（公里、km） 毫米厘米分米米千米 Mmcmd mmkm 1010101 000 1 千米=1000 米