三年级数学下册采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教案青岛版

1 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二） 教学内容：三位数除以一位数商是两位数的除法，教材 35——37 页 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法； 会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断 结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用 估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 2 活动一： 这节课我们一起到果蔬博览会的 现场进行参观好吗？（师出示 35 页情景图）我们到生产厂家了解一 下他们的生产情况（师指导学生进 行观察） 师：根据你们调查了解的情况，你 能提出什么数学问题？ 学生做好采访调查的准备。 小组交流，选出你们组认为最有价值的 数学问题。 通过交流激发学生 的求知欲望及学习 兴趣。 活动二： 师：哪一个小组愿意把你们整理的 情况说给大家听一听？ 师：同学们可真了不起，提出这么 多有价值的数学问题，咱们先看第 1 组提的这个问题：平均每个品种 的苹果有多少箱？应该怎样解决 呢？ 师：那么怎样计算呢？请同学们先 思考一下，然后将自己的想法在小 组内交流，看哪个小组研究的好。 师巡视参与小组活动 学生根据图中的信息，可能提出以下几 个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多 少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 学生可能回答： 需要知道共有几个品种和共有多少箱 苹果。用除法计算 关注学生提出问题 的质量 关注小组合作的情 况，注意指导合作 方法 关注学生解决问题 的方法 3 师：哪一个小组愿意把你们组讨论 的结果和大家说一说？ 学生小组合作探究 生 1：我们组认为应该用 184÷8，因为 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这 184 箱苹果平均分成 8 份，就知道平均每个 品种的苹果有多少箱了。 生 2：我们组的意见和第 1 小组的意见 不一样。 生 3：我估计平均每个品种比 20 箱多 一些，因为每个品种有 20 箱，8 个品 种就是 20×8=160（箱），实际 8 个一 共有 184 箱，所以商应该比 20 大一些。 活动三： 师：运用估算我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些，那么，平均每 个品种的苹果到底有多少箱呢？ 师：可以先看前两位，用 18 个十 除以 8，商是两个十，在十位上商 2。 小组交流 生 1：我们组讨论的结果是：平均每个 品种的苹果有 23 箱。我们已经估算出 了 184÷8 的商比 20 大一些，计算时可 以先商 20，20×8=160（箱），还有 24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每个 品种分 3 箱，所以每个品种有：20+3=23 （箱）。 生 2：我们组用笔算 关注学生解决问题 的方法 4 生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个 百，怎么办？ 让学生试着完成竖式（一人在黑板上 做，其余的做在本子上） 活动四： 师：我们在来解决第二个问题：平 均每个葡萄园大约产葡萄多少 吨？ 师：这个问题怎样解决？该怎样算 呢？你们有信心自己解决吗？ 做完后全班交流 让学生运用所学的知识独立完成第二 个问题。 教师要了解学生的 做题情况。鼓励独 立完成好的学生， 重视对有困难学生 的指导。 活动五： 巩固应用 1、 做课本 36 页自主练习的第 1 题。 2、 做课本 37 页自主练习的第 2 题。 学生独立完成后，全班交流 注意知识掌握的深 度 活动六： 说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结 关注学生归纳的水 平，有针对性指导。 5 课后反思： 教学时，教师从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示该情景图，引导学生观察画面，先 从整体上说出情景图的主要内容，再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么，然后让学生 从情景中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动， 让学生掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。