六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教学设计1

小学数学《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》 一、 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、学生做好采访调查的准备。 二、小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 二、 教学课题 教学目标： （一）知识与技能 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计 算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结 果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 （二）、情感态度和价值观 在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 三、 教材分析 小学三年级数学《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》。是在学习了简单的两、三 位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数 除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌 握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有 0 的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》。教学重点是三位数除以一位数商是两位数的 笔算方法。 教学难点是商中间、末尾有 0 的笔算方法。 教学之前用百度在网上搜索《采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》的相关教学材 料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课 堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到教学情境图，课堂上带领学生利用情境图提出 问题、解决问题。 四、教学方法 本信息窗呈现的是两位小记者到国际果蔬博览会采访的情景，通过与各摊主的对话了解苹 果、黄梨、葡萄、大枣的情况，呈现出数学信息，提出三个相应的数学问题。第一个问题：平 均每个品种的苹果有多少箱？学习三位数除以一位数的除法，最高位不够处，先看被除数前两 位；第二个问题：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？学习估算的方法；第三个问题：李 叔叔行驶的速度是多少？ 在解决第一个问题时，让学生看情境图，列出算式。笔算时大胆的放手让学生自己去做， 根据学生笔算的情况，把正确的和错误的进行对比，使学生在对比中理解算理，掌握算法。在 计算时，学生出现了不会算或商错位等情况，我先引导学生思考：百位上的 1 除以 8 不够商， 怎么办？让学生明白看被除数的前两位，用 18 个十除以 8，商是 2 个十，在十位上商 2。第二 个问题是估算的学习，把 718 看作 720 计算？在这里我让学生们展开讨论，通过讨论让学生明 白估算的方法。在解决第三个问题时，我先让学生估一估商是多少，再用竖式计算。 五、 教学过程 活动一： 一、情境导入： 秋天到了，水果都大丰收了。烟台今年举行了一次果蔬博览会，大家想去参观吗？这节课 就随着我们的小记者一起去参观一下吧。 师：根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？ 学生做好采访调查的准备。 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。 活动二： 二、探究新知： 师：哪一个同学愿意起来交流一下你的问题？ 师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看第 1 个提的这个问题：平均 每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 师：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研 究的好。师巡视参与小组活动 师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。用除法计算 学生小组合作探究 生 1：我们组认为应该用 184÷8，因为 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这 184 箱苹果平均分成 8 份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生 2：我们组的意见和第 1 小组的意见不一样。 生 3：我估计平均每个品种比 20 箱多一些，因为每个品种有 20 箱，8 个品种就是 20×8=160（箱）， 实际 8 个一共有 184 箱，所以商应该比 20 大一些。 关注学生提出问题的质量 关注小组合作的情况，注意指导合作方法 关注学生解决问题的方法 活动三： 师：运用估算我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱 呢？ 师：可以先看前两位，用 18 个十除以 8，商是两个十，在十位上商 2。 小组交流 生 1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有 23 箱。我们已经估算出了 184÷8 的商比 20 大一些，计算时可以先商 20，20×8=160（箱），还有 24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每 个品种分 3 箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生 2：我们组用笔算 生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？ 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 关注学生解决问题的方法 活动四： 师：我们在来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 做完后全班交流 三、巩固应用 1、做课本 36 页自主练习的第 1 题。 2、做练习。 237÷5 447÷7 258÷4（出示小黑板） 让学生运用所学的知识独立完成第二个问题。 学生独立完成后，全班交流教师要了解学生的做题情况。鼓励独立完成好的学生，重视对有困 难学生的指导。 六、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享， 有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 商是两位数的除法是在学习了一般的三位数除以一位数的基础上进行学习的。在本节课教 学中我注重培养学生的问题意识，给学生许多提问题的机会。在解决问题的过程中，我注意引 导学生充分利用已有的知识经验解决问题，探索三位数除以一位数的笔算方法。