2019春青岛版数学二下第九单元《我是体育小明星 数据的收集与整理（一）》word教案

2019 春青岛版数学二下第九单元《我是体育小明星 数据的收集与整理（一）》word 教案 科目：数学 年级：二年级 教师：陈圆圆 学校：晏北街道狮子刘小学 xx 年 3 月 集 体 备 课 主持人 张瑞华 主讲人 陈圆 圆 时间 xx、6、 9 地点 办公室 年级 二年级 科目 数学 单元 第九单 元 课型 新授 课题 我是体育小明星——数据的收集与整理（一） 参加人 员 全体数学教师 教学目 标 1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进 行简单的分析。 2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统 计在生活中的价值。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学习 的兴趣;在与同伴合作、交流的过程中，培养合作意识和解决 问题能力。 教学方 法 自主学习、合作探究 教材分 析 及 学情分 析 由于在这之前，学生已学过简单的统计表和统计图，对于数据的收集、 整理、分析已接触过，只是不很系统。本单元主要学习用“分段统计” 的方 法对数据进行整理。教材借助贴近学生实际的情境激发学生参与 统计活动的 兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整 理数据、涂统计图、 填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据 简单的统计图、表中的数据 提出并回答简单的问题。为今后，进一步 学习统计打下基础。 重点 与 难点 教学重点：对数据进行分段整理、统计 教学难点：在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。 重点措施 与 难点措施 1、加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的 意识。 2、开放课堂，扩大学生自主探索的空间。 3、加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。 4、注意概念之间的联系与区别，以进步解决题目的能 力。 其他 搜集资料通过交流平台，相互学习、不断提高。 课时分配 本单元建议课时数：5 课时 时间分配 从第 16 周至第 17 周 从 xx 年 6 月 5 日至 6 月 11 日 附送： 2019 春青岛版数学二下第二单元《甜甜的梦 千米 、分米、毫米的认识》word 教案 ——毫米、分米、千米的认识 一、教学目标 1、知识与技能目标 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含 义，初步建立 1 千米、1 分米、1 毫米的长度观念。 2、过程与方法目标 知道 1 千米＝1000 米，1 分米=10 厘米，能进行长度单位间的简 单换算。 3、情感态度与价值观目标 经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边 事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 二、教学重点及难点 教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重 点。 教学难点：帮助学生建立 1 毫米、1 分米的长度观念是本课教学的难 点 。 三、学具准备： 学生： 直尺一把（带刻度的，并且刻度要清晰） 硬币一枚（一分的） 四、教学的过程 一、创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的 本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙 悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、 搜集信息：你看到了什么？ 3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值 的数学问题） [设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣， 调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。] 二、自主探究，解决问题 1、认识 1 毫米。 （1）猜测 师 ：孙悟空把金箍棒变成 5 毫米长，请猜一猜，5 毫米有多长？请 用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证 师： 5 毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想 法在组内说一说。 （3）交流 师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小 格是 1 毫米，5 小格就是 5 毫米 ） （4）巩固 师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、 宽）约是 1 毫米呢？(硬币，身份证，公交卡，十张纸)请同学们学用 手比划 1 毫米有多长。 （5）练习 60 毫米=（）厘米 120 毫米=（）厘米 8 厘米=（）毫米 课本自主练习第二题 （6）小结 师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米， 思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元 阿福的新衣）有什么关系。 板书：1 厘米=10 毫米 2、认识 1 分米。 （1）、猜测。 师：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到 10 厘米长了，你认为现 在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （2）验证。 师：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）交流 师：谁愿意说说 10 厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出 10 厘 米，认识 10 厘米就是 1 分米。 板书： 1 分米=10 厘米 （4）巩固 同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、 宽）约是 1 分米呢？（小朋友的手长，粉笔盒的高度）请同学们学用 手比划 1 分米有多长。 （5）练习 60 厘米=（）分米 120 分米=（）厘米=（）毫米 100 毫米=（）厘米=（）分米 课本自主练习第十题 （6）小结 同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----分米，思 考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。 3、认识 1 千米。 （1）猜测。 师：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成 1 千米长， 仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说 1 千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约 1 米，1 千米大约需要 1000 名同学拉起手的 总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是 1 千米呢？ 引导学生借助计量单位“米”体会 1 千米的实际长度，知道 1 千米就是 1000 米，千米又叫公里，用 Km 表示。 板书 1 千米=1000 米 （3）举例体会。 师：同学们沿 200 米的跑道走 5 圈，体会 1 千米的距离有多远，并记 录所用时间。 谁能说一说从你家到学校的距离大约是多少千米？ （4）练习 1200 分米=（）米 5 千米=（）米 1 千米=（）米 1 米=（） 分米=（）厘米=（）毫米 课本自主练习第 2 题 （5） 小结 同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----千米，思 考一下千米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、分米、米有什么 关系。 师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长 度单位。 [设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的 过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过 程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深 对长度单位概念的认识。] 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第 1 题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 2、第 2 题。（先猜单位再量一量） 量一量 1 元钱硬币的厚度是（ ） 量一量数学课本的长度是 （ ） 量一量课桌的高度是（ ） 3、 自主练习的第 4 题。(重点引导学生联系生活去辨析) 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。 [设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的 比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长 度单位的理解。] 五、课堂小结、交流评价 本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂， 学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一 估、量一量的实践活动，体会 1 毫米、1 分米、1 千米有多长，加深 学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注 重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、 操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的 联系。 xx 级数学与应用数学 王全利 10051140126 第 10 页 共 10 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！