人教版三年级上册神奇的数字编码说课稿

人教 2011 版小学三年级数学上册 《神奇的数字编码》说课稿 济水东园学校 王运奇 一、说教材 《数字编码》是人教 2011 版三年级上册的内容，是一节综合实践课，教 材安排有邮政编码、身份证号码、编学号三个内容。但随着社会发展的数字 化，人们在出行、住宿等社会活动中，身份证扮演着越来越重要的角色。现 在的孩子在上户口时就有了自己的身份证号码，学生对其中蕴含的知识非常 感兴趣。因此，这节课我将引导学生探究身份证号码中的学问，使学习内容 更贴近生活，更能激起学生探究的欲望。 二、说教学目标 根据《课程标准》和本节课的教学内容，我确定了以下三个教学目标： (1) 让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。 (2)让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用 数字进行编码来解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 (3) 让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。 为了使教学目标顺利达成，在上课前，我就让学生收集身份证号码，填 写老师设计的表格，并比一比、想一想，发现了什么信息。 三、说教学重难点 根据对教材的分析和对学情的把握，我确定本课的教学重点是让学生通 过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，尝试用数字进行编码。难 点是让学生逐步学会用数字进行编码来解决生活中的简单问题。 四、说教法和学法 1、说教法 新课程理念下的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 为此我在教法上遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，整堂课主要采用 情境创设法、引导发现法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 2、说学法： 为了让“以学生为主体”的教学理念贯穿整堂课的始终，本节课我主要 采用了自主探究法和合作讨论法，让学生经历“提出问题——解决问题—— 实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的理念。 五、说教学过程 根据教材的特点和学生的实际，我将教学过程分为五个部分： (一)情景导入——初步感知编码 播放火车站自动取票的视频，引出身份证号码学习素材。师：这些号码 都是由什么组成的？这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索 有关数字编码的知识。板书课题：神奇的数字编码 【设计意图：通过创设情境，引出用数字编码的事例，让学生认识到数 字的另一种用途——编码，体会数学与生活实际的联系。】 (二)自主探究——探索编码规则 让学生理解身份号码为何这样来表示是学习的目的。我认为可以分两个 层次： 第一层次了解身份证号码所表示的信息，此层分为两个环节，一是小组 交流课前收集到的相关知识；二是全班交流，以学生所收集的的几组典型的 身份证号码：一对亲兄弟、一对表兄弟、一对双胞胎（不同性别）、一对双 胞胎（同性别）为载体，让学生知道身份证号码每一部分所代表的意义。 第二个层次是体会身份证编码的科学性，即一个号码是如何从中国 13 亿人口中确定唯一的那一个人的，我是这样设计的：出示中国地图代表全国 的 13 亿人，由地址码将范围缩小到一个城市的所有的人，再由出生日期码将 人筛减，最后由顺序码确定唯一的那一个人，而校验码起着防伪的功能。因 为校验码对于学生来说太难理解和掌握，所以采用专业人士解读来让学生知 道。 【设计意图：让学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的探究活动， 既让学生经历独立思考，又让学生参与合作，使学生真正“动起来”，让学 生从中积累数学活动经验，产生新的数学发现，建构新知。】 (三)联系生活——感悟编码特性 出示一组身份证号码与其表示的信息，让学生通过对比来感知身份证号 码的优点。问：我们用汉字表示个人信息还是用数字比较方便呢？为什么不 把身高、体重等信息也编到身份证号码里呢？让学生感受编码的简洁性。那 么生活中还有哪些数字编码？让学生举例，又进一步引导学生留心观察生活， 使学生亲身体会到数学的应用价值。课件出示：老师收集的编码。 【设计意图：通过这些活动，让学生感受编码的简洁性，再一次把学生 的目光引向现实生活，同时了解编码给人们的生活带来的好处，让学生很好 地体会到“数学来源于生活，又服务于生活”。】 (四)实践活动——掌握编码方法 我先出示大家所熟悉的考号，并以一个考号为例子，介绍每个数字所表 示的含义，然后让学生为今年刚入学的一年级(2)班的 48 名学生编制“学籍 号”，经历体验用数字编码的过程。要使学生能充分、自主地参与“综合实 践”活动，选择恰当的问题是关键。这一活动我要求学生先不要急于编号， 要先围绕需要将哪些信息编到学籍号里这个问题充分展开讨论。让学生逐步 明晰应该选择那些重要的、相对不变的信息。例如入学年份、班级、性别等。 接着让学生展示编码规则，师生、生生之间进行评价，最后再让学生编学号。 【设计意图：教师通过问题引领，让学生全程参与实践过程，经历完整 的学习活动。核心是让学生在老师的引导和帮助下有目标地、自主地参与实 践活动，让学生在尝试编码的活动中，经历运用所学的知识解决实际问题的 过程，在活动中体会编码的特性，加深对编码方法的理解，培养学生的实践 能力。】 (五)全课总结——畅谈编码收获 让学生谈谈通过这节课的学习，数字编码带给你最深的感受是什么？ 接着老师进行小结， 不仅让学生巩固新知，而且加深对数字编码的理解。 七、说板书设计 板书： 神奇的数字编码 优点：唯一 简洁 我的板书内容也是遵照数字编码的特性进行设计，从而更好地突出数学 的“简洁”。 整节课的设计，让学生在体会、探究、感悟、应用的过程中，逐步渗透 数字编码的思想，体现数学的价值，让学生感受数学的魅力。