2019-2020年一年级数学下册 实践活动——数字开花教学分析 冀教版

2019-2020 年一年级数学下册 实践活动——数字开花教学分析 冀教版 教学内容：教科书 P56 教学目标： 1.通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。 2.通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养同学们的问题意识。 3.激发同学们学习数学的兴趣，培养同学们的小组合作意识。 学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨 教学准备：1—100 的数位顺序表、豆粒、红花。 教学分析与建议： 1.教材分析： 这是一个数学游戏，教材设计了在写有 1~100 数的表格中投豆粒，然后围绕投中的数说出与这 个数有关的数学知识的活动。教材先出示了游戏规则和亮亮与红红的游戏情况加以引导。让学生在 玩中学习有关的知识，初步建立数感，初步培养思维的灵活性，增强数学学习的乐趣和信心。 2.教学建议： 教学时，教师要和学生一起讨论规则，再让同桌进行游戏。如果学生在游戏中有争议或拿不准的数 学问题，教师要及时给予帮助。我们更希望教师作为参与者和学生一起游戏，这样既可以密切师生 关系，又可以准确了解学生的学习状态和学习水平。在游戏活动结束后，通过交流每个人涂得到的 小花，感受数学学习的乐趣。 附送： 2019-2020 年一年级数学下册 实践活动：游戏中的数学教案 冀教版 一、教学内容：教材第 94-95 页 教材分析：这部分知识是综合应用的内容，教材以双页呈现了一幅“学生在操场上做游戏”的 情境图，给出了跳绳、拍球、等活动场景呈现学生日常生活中经常做的游戏活动，引导学生关注身 边事物，培养问题意识和应用意识，感受数学与生活的联系。教材还设计了“自主小天地”，让学生 记录自己提出的问题。 二、教学设想： 教学中，分两个环节，首先教师以对话的形式引导学生通过观察情境图，发现数学信息，提出 并解决数学问题，感受数学与生活的密切联系。然后让学生把自己提出的问题进行整理，记录在“自 主小天地”里，培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标： 知识与能力：能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。 过程与方法：结合熟悉的情境，经历发现信息，选择信息提出问题并解答的过程。 情感、态度与价值观： 感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。 四、教学重难点及突破： 1.重点： 会提问题，会解决问题。 2.难点： 能从活动中发现信息，选择信息提出问题并解答。 3.教学突破： 给学生充足的时间，使学生在交流过程中，感受游戏活动中也有很多数学问题，获得积极的心 理体验，增强学生学习数学的兴趣和数学应用意识。 五、教学准备： 教材插图。 六、教学设计： (一)谈话引入，揭示课题。 师：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？ 学生各抒已见。 （设计意图：创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发学习兴趣。） 师：同学们喜欢这些活动，他们也喜欢这些活动。 （二）提出问题，解决问题。 1.出示教材插图。 师：图中的小朋友在干什么？同桌互相说一说。 看画面后，请学生到前面给学生讲一讲。 生 1：有的在跳绳。 生 2:有的在拍球。 …… 如果有学生说出具体位置，要给予表扬。 （设计意图：引导学生有条理的观察事物，有利于培养学生观察的习惯，为了解游戏中的信息 做准备。） 2.师：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？ 组织学生在小组内交流，教师巡视指导。 师：谁把你了解到的信息说给大家听一听。 生 1：我观察的是跳绳游戏。我了解到一组跳了 34 下，二组跳了 30 下。我还看到一组有 4 名 男生，2 名女生；二组有 2 名男生，4 名女生。 生 2：我观察的是拍球游戏。我了解到…… 引导学生将游戏场面中的数学信息说全。 （设计意图：这一环节，让学生充分观察搜集数学信息，为学生创造用数学的眼光观察事物的 机会，培养学生获取信息的能力。） 3. 大家非常细心，从图中获得了这么多的数学信息。你能根据这些数学信息提出一些数学问题 吗？可以自己提问题、解决问题，也可以和同桌合作。 教师巡视，了解学生提问题，解决问题的情况。 （设计意图：为学生提供选择信息提出问题并解决问题的机会，培养学生的问题意识。） 师：谁能把你提出的问题说给大家听一听？ 学生回答，教师进行板书。引导学生把一个游戏场面中可能提的数学问题说全，然后再说其他 的游戏场面。 只要学生提出的数学问题是合理的，都要给予肯定。 （设计意图：为学生提供展示自己学习成果的机会，获得积极的心理体验，通过倾听他人提出 问题、解决问题的思路和方法，感受游戏中有许多数学问题，增强学习数学的兴趣和应用意识。） （三）“自主小天地”（教材第 95 页） 在交流的基础上，让学生把自己提出的问题记录在“自主小天地”中。 师：大家提出了这么多的数学问题。现在你把自己的问题记录在“自主小天地”中。 学生填写，教师巡视指导。 （设计意图：让学生在交流的基础上对自己提出的问题进行整理，培养学生良好的学习习惯。） （四）练习设计： 找朋友： 80+9 25+8 53-6 80-50 80+7 74+8 87 47 82 33 89 30 七、教学探讨与反思： 本节课提供给学生探究的课题很有特点，那就是问题的开放性和挑战性。这个问题看似简单， 学生对它很熟悉，也能够独立找到一些答案，但同时又具有深入探究的价值，能够把学生引入广阔 的空间。 第 6 页 共 6 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！