第三册整理和复习_二年级数学教案

第三册整理和复习 _二年级数学教案 _模板 教学目标： 1、使学生通过整理和复习， 弄清楚本单元都学习了哪些知识， 更牢固的理解和掌握 这些知识。 2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教具准备：每人一张口算纸一张空白的 ”九九乘法表 ”。 教学过程： 一、 小组交流，整理知识。 1． 师：昨天老师布置同学们回家对第六单元 7、8、9、的乘法口诀和求一个数的几倍 是多少进行整理和复习， 现在给大家一段时间， 把整理的结果在小组内互相交流一下， 小组 长作好记录。 2． 小组汇报，全班交流。 略 3． 师：同学们整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就针对这 些内容来进行复习。 （板书课题） 二、 巩固联系，发散思维。 4． 发给学生一张空白的： ”九九乘法表 ”，写出 45 道乘法算式。（不写口诀，只写算 式） 5． 计时算。 6×7= 9×4= 39+8= 9×9= 64+6= 23-7= 3×7= 4×8= 5×6= 7×9= 8×3= 43+20= 7×5= 6×4= 9×8= 7×8= 8×5= 5×9= 7×7= 2×6= 我用了（ ）分（ ）秒，做对了（ ）题。 师：做这些算式应注意什么？ 生：略。 6． 填空。 （ ）十二 （ ）十二 （ ）×（ ） =（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ） =（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）二十四 （ ）二十四 （ ）×（ ） =（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ） =（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）三十六 （ ）三十六 （ ）×（ ） =（ ） （ ） ×（ ）=（ ） （ ）×（ ） = （ ） （ ） ×（ ） =（ ） 7． 填上合适的数。 （ ）×8〈 33 （ ） ×5〈 42 6×（ ） 〈 24 8×（ ）〈 73 7×（ ） 〈 64 （ ） ×9〈 44 （三）、应用拓展，解决问题。 1． 一辆小汽车最多可乘 5 人，一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的 9 倍，大客车 最多可乘多少人？ 学生独立列式计算。 2． 我们班参加游泳小组的有 6 人，参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的 4 倍， 你能提出什么问题？ 生：略。 学生独自列式解答。 3． 学校评选优秀绘画作品，一年级评出 4 份，二年级评选的是一年级的 2 倍，三年 级评选出 9 份，四年级评选的比三年级多 6 份，五年级评选的是二年级的 4 倍。 根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。 （四）课堂小结： 同学门说一说这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 [ 教学目标 ] 1．根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。 2．提高学生的计算能力。 3．培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。 [教学过程 ] 1．复习。 （ 1）用口算卡片进行口算练习。 7+4 12-3 18-9 30+15 44 ＋ 6 35-10 10-5 9＋ 6 7＋ 7 47-20 58-18 40-30 （ 2）用竖式计算下面各题： 38＋25＋ 18 76-29-35 学生完成后，请两名同学板演，教师订正如下： 教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？ 学生回答：连加、连减的题目从左往右依次计算。 教学意图： 通过复习， 可以使学生做好知识和心理上的准备， 为运用迁移学习新知做好铺 垫。 2．新授。 （1）教学例 3： 68-29 ＋ 51= ①读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？ 学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。 教师可向学生进一步说明，这节课，我们就来学习像这样的加减混合运算。 （教师板书课题： 加减混合） ②通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？ 学生独立试做，并请一名同学板演。 教师订正答案如下： 68-29+51=90 教师向学生说明，像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算，也像连加、 连减一样，可以用简便写法列竖式计算。 ③列竖式计算下面各题： 56＋ 24-30 67-34＋ 39 学生独立完成，教师订正如下： （2）教学例 4： 72-（ 47＋ 16） = ①读题，说说例 4 与例 3 有什么区别？ 学生回答：例 3 是不带小括号的加减混合式题，而例 4 是带有小括号的混合运算式题。 教师提问：算式中的小括号有什么作用？ 学生回答：小括号可以改变算式的运算顺序。 教师进一步提问：小括号怎样改变题目的运算顺序？ 学生可做如下回答： 没有小括号的算式， 按从左到右的顺序计算， 有小括号的算式就要先 做括号里面的计算，再做括号外面的计算。 ②说说例 4 的运算顺序。 学生回答：先做括号里面的 47＋ 16，然后用 72 减去 47＋ 16 的和。 ③按照刚才所说的运算顺序独立完成例 4，要求列两个竖式进行计算，想一想：有没有简便 写法？ 教师订正答案如下： 72-（ 47＋ 16） =9 教师说明： 由于要先算小括号里面的， 这种式题的竖式没有简便写法， 只能写两个竖式。 ④完成下面两题： 33＋（ 55-46） 76－（ 13+42） 教师订正答案： 说明，在加减混合的运算中，能口算的不用写竖式。 教学意图： 这两个例题的教学， 全是采用学生试做的方法。 学生通过对以往知识的学习， 运用知识的迁移完全可以解答这两道题。教师要对学生信任，发挥学生的主体意识。 3．课堂练习。 （ 1）计算。 （教师订正答案 72 21 98 47 72 31 97 79 82 65） （2） 把下列计算中不正确的改正过来，想一想错在哪里？ ① 64－ (17 + 28) = 19 ② 26 + (86 －59 ) = 53 教师引导学生分析， 第①小题是错的，第②小题是对的， 26＋27 得 53，用 27＋ 26 也得 53，交换两个加数的位置和是不变的。 而第①题把被减数和减数的位置变换了， 这是不正确的，因 为被减数是整体， 减数是部分。通过比较分析，使学生明确不是任何加减混合的两步 式题都能用简便写法来计算。 如果括号前面是加法， 可以用简便写法； 如果括号前面是减法， 就不能用简便写法。 教学意图： 通过这两组的学习， 使学生巩固加减混合运算的方法及竖式的正确写法， 加 深学生对有小括号的加减混合式题竖式写法的认识。 4．课堂小结。 今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？ 教学意图： 通过课堂小结， 使学生对所学知识有更清楚的认识， 给学生提供总结和质疑的 条件与机会，意在发挥学生学习的主动性。 第四课时 万以内数的认识 教学内容： 课本第 73-74 页， “做一做 ”1、 2。 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发 展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位 “”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零） ，知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重、难点： 认识新的计数单位 “万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的） 。 教学过程（）： 一、 准备练习。 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的 5 个数来。 27、 37、 47、 57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、 210、 310、 410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ２、读出下面的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [ 设计意图 ] 通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。 二、 讲授新课 师：同学们， 昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度， 下面请你们来 汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南 京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例 4。 （1）观察例 4 中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。 ） （2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所 ， 生共同数一数。 （一千一千地数。 ） （ 3）小 并板 。 一千一千地数， 10 个一千是一万。 “万”也是一个 数 位， 它和千是相 的 数 位， 千位在左起第四位， 万位在左起第五位。 ① 学生指出 数器上的千位、万位。 ② 教 一千，学生数一千，直到 10 个一千，学生数一万。 4、教学列 5。 （ 1）教 出 2356， 学生 出 。 根据学生 板 ： 作：三千三百五十六。 如何写出 个数？ 一名学生板 。 （写作： 2356。） （2） ： 个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一 成的。 （3）有关 个数你 知道什么？ （多 几名学生 ，学生可能 出它是几位数，最高位是什么数位 ⋯⋯ 。） [ 意 ] 通 自主探究，掌握数位的 序，同 培养学生的 手操作能力。 5、 堂 。 （ 1） 本第 75 的 “做一做 ”第 1 。 先写出各数，再 一 ，最后 出 些数的 成。 （ 2）用 数器数数，一个一个地数。 ①从 994-1000；②从 9995-10000 。（男、女生分 数数，每 数一 。 ） 6、数位 序表。 （ 1） 一 到目前 止，你已学 哪些 数 位？哪些数位？ （ 2）你通从左往左分 出它 的 序 ？ （ 3）教 拿出数位 序表格 ：有 会填出 表？ （教 一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。 ） （4） 个表格。 （同桌互 。） [ 意 ] 通 活 学 ，掌握万以内数的 写和 成，同 培养学生的推理、分析能力和 知 的迁移的能力。 三、巩固 同桌互相 数、 ，并将 的数写在本子上。 四、 堂小 一 你今天有什么收 ？ [ 意 ] 学会 整理自己的知 体系。 教学反思： 教学内容： 本第 75 例 6 及 十六第 1、 2、4 。 授 日期 __年 __月_ 日 星期教学目 ： 1、通 本 的学 ，使学生在已有知 的基 上，学会 写万以内的数（中 、末尾有 0），且能 出 写万以内数的方法。 2、 学生学 用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学 数学的 趣和自信心，逐步 展学生的数感。 教学重 点： 学会 写万以内的数。 （末尾，中 有 0。） 教学准 ： 数器、收集一些生活中的数据 料。 教学 程（）： 一、复 准 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （ 1） 569（ ） （ ） （ ） （ 2） 1998（ ） （ ） （ ） （ 3） 9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。 （1）在数位 序表里面，从右 起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第 四位是（ ），第五位是（ ）。 （2） 出下面的数。 368 作（ ） 820 作（ ）409 作（ ） 500 作（ ）4758 作（ ） （3）写出下面各数。 一百二十三写作 四百五十写作 五千七百三十写作 六百写作 三百零六写作 [ 意 ] 通 复 千以内数的 写方法和数位 序表， 一步学 万以内数的 写做好 。 二、 入新 1、学生 前收集的数据 料情况。 学生自由 前收集的数据 料。 一台空 大 是 3500 元，学校学生人数 爸的工 一个月 2630 元 ⋯⋯ （教 把同学 收集的数据有 的板 在黑板上。 1206 人，爸 ） 2、 察 些数据，复 数的 成。 学生 用一个数据， 一 个数是由几个千、几个百、几个十、几个一 成的。 ： 些数同学 都知道它的 成，那你 知道 些有什么共同的特点呢？ （数中有 0。） 些数怎么 、写呢？今天我 就来 学 万以内的数的 写。 [ 意 ] 生 活 的学 情景，在 松愉快的气氛中学 ，提高学 的 极性。 三、 授新 教学例 6。 1、 学生先在下面 些数。 2、 学生 出黑板上的数，教 板 。 如 1206 作：一千二百零六。 3、 ： 了 些数后你有什么 ？ （ 些数中，有的 0 出来，有的 的 0 不要 。） 0 不 ，教 板 后， 学生 什么 的 0 要 ，什么 4、教 分 出 4305、 3003。 （ 1）看着 数器，写出 个数， 一名学生板演。 （ 2）再写出 两个数的 法。 （ 3） 一 你是怎么 、写 两个数的。 5、小 ：怎 万以内的数？怎 写万以内的数？ 生小 ： 我 数的 候要从高位 起， 万位上有几就 几万， 千位上有几就 几千 ⋯⋯ 末尾有的 0 不 。中 有 0 的数不管有几个 0 都 一个 0。 [ 意 ] 通 学生自主合作的探究活 掌握万以内数的 写方法，培养学生的分析能力、 自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。 四、巩固练习 1、第 76 页的 “做一做 ”。 （1）学生独立完成。 （2）请学生核对。 2、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 3、写出下面各数。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 （1）学生写出这些数。 （2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （3）说一说你怎样判断，每个数中的“0 分”别代表着几个 “0。” 4、同桌拨数，读写。 一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。 五、课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、 写方法， 大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高 位往低位读写。写数时一定要看清这个 “0 代”表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数 位。 [ 设计意图 ] 通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。 六、布置作业 完成本课的练习题。