二年级数学下册二表内乘法和除法（二）游动物园学数学教学设计冀教版

课题：游动物园学数学 教学内容:冀教版《数学》二年级下册第 44～45 页。 教学目标： 1．经历观察情景图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。 2．会在具体情景中选择有用的数学信息、运用学过的知识解决简单的数学问题。 3．感受身边有很多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联系、增强学习数学的兴趣。 课前准备：学生准备彩纸、剪刀、胶水、直尺等材料和工具，教师准备一些现成的拼图作品。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1．师生谈话，通过动 物园里有哪些动物，引出 “游动物园的情境图”。 师：同学们，谁去过动物园？动物园里都有哪些动物呢？ 请去过动物园的学生介绍。可能说到：有老虎、狮子、猴子、 梅花鹿、熊等。 师：有些同学没有去过动物园，我们课本上有一个动物园的情 境图，请同学们打开书看 44 和 45 页。 学生打开书。 2．让学生看书，并提 出“从图中看到了什么？了 解到哪些数学信息”的问 题。给学生一定的观察时 间，然后再全班交流。给更 多同学发言的机会。 师；同学们仔细观察，看看从这副图中你看到了什么数学信息。 给学生充足的观察、思考时间。 师：谁来说一说你发现了什么？一人说一件。 学生可能会说： ●我看到老师带 5 个小朋友游动物园。 ●动物园里有鸽子、河马、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鸭子、仙鹤。 ●动物园里有售票处，门口有小卖部。 ●我还知道售票处规定；成人票是 10 元、儿童门票是 8 元。 ●50 元，够吗？ 二、解决问题 教师谈话引出游动物 园的问题，并利用课件，边 游边提出问题，并解决问 题。 师：同学们观察得很认真，发现了这么多数学信息，现在，我 们跟着书中小朋友一起去游动物园，看一看，动物园中有哪些数学 问题。好吗？ 放课件。 1．播放“游动物园数 学”的课件，它停在购门票 情境，提出“用 50 元门票， 够吗”的问题，让学生解答 后，交流各自的算法。给学 生充分的交流不同计算方 法的机会。 师：你们觉得老师拿出 50 元买门票够吗？ 给学生独立思考和解决问题的时间。 师：谁来说说你的答案？你是怎样想的？ 学生可能回答： ●50 元买票够。因为儿童每人 8 元，5 个小朋友要用 40 元， 老师用 10 元，加起来正好 50 元。算式： 5×8=40（元） 40+10=50（元） ●我也认为钱够。我是这样想的；儿童每人 8 元，5 个小朋友 一共用去 40 元，50 元减去 40 元还剩 10 元，正好够买一张成人票。 算式： 5×8=40（元） 50－40=10（元） 2．继续放课件，停在 乘坐火车情境，让学生了解 有关信息，鼓励学生提问 题，然后学生共同解答。 师：我们继续往下看，他们干什么，你了解到什么信息？ 生：他们要乘坐小火车。 生：每节车厢能坐 8 个。 生：一共有 4 节车厢。 （如果有人说 5 节；要引导学生观察） 师：你能提出什么问题呢？ 学生可能提出不同问题，边提问边解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他们上车后，还剩几个座位？ 4×8=32（人） 32－6=26（个） 3．播放课件，停在大 象园，鼓励学生提出问题， 并解答。 师：我们继续往下游览，又有什么动物呢？ 生；大象。 师；看到这些动物你能提出什么问题？ 生 1：4 头大象一共有多少条腿？ 4×4=16（条） 生：4 头大象一共有几只耳朵？ 4×2=8（只） 4．播放课件，停在河 马园。让学生提出问题，并 解答。 师：看！他们又看到什么动物了？ 生；河马。 学生说不出，教师介绍 师：看到这 5 只河马，你能提什么问题？同学互相交流一下。 5．播放课件，停在熊 园情境图。让学生先了解黑 熊和棕熊的只数，再提问 题，并解答。 师:继续游览，这是什么动物？ 生：有黑熊、有棕熊。 师：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果学生直接数，可提示学生看旁边的木牌，让学生了解黑熊、 棕熊的只数。 师：你能提出什么问题？ 生：一共有多少只熊？ 18+6=24（只） 生：棕熊的只数是黑熊的几倍？ 18÷6=3 生：棕熊只数比黑熊多多少只？ 18－6=12（只） 6．播放课件，停在老 虎情境图，让学生了解发现 的信息，然后提问题并解 答。最后，讨论“虎窝是怎 么分配”的问题，让学生充 分表达自己的意见。 师：同学们提出了这么多问题，并都能独立解决，真了不起， 我们接下来到虎园看看吧！你了解到什么情况？ 生 1：8 只大老虎，12 只小老虎。 生 2：有 4 个老虎窝。 师：你能提出什么问题呢？ 生；小老虎比大老虎多几只？ 12－8=4（只） 生 1：平均每个老虎窝中住几只老虎？ 8+12=20（只） 20÷4=5（只） 最后一个问题学生提不出，教师提出来，让学生解答，然后进 行下一个环节。 师：同学们计算出来，平均每个虎窝住 5 只老虎，如果让你当 虎园管理园员，你准备怎样分配虎窝呢？ 学生可能会有不同的意见，老师在肯定学生不同提法的同时； 对关爱小老虎的提法给予赞赏。如； 生：因为大老虎占地方大，所以 8 只大老虎占两个窝，每个窝 里住 4 只，12 只小老虎占两个窝，每个窝里住 6 只。 师：考虑大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顾，每个窝里住 2 只大老虎，每个窝 里住 3 只小老虎。 师：很好！从关爱小老虎的角度安排。 7．提出以小组为单位， 边游边提问题，算出写下来 的要求，鼓励各组多提问 题，最后交流，对提出问题 较好地进行表扬。 师：动物园中还有许多的小动物，下面，以小组为单位，边游 园边提问题，各组把提出的问题记录下来，一会我们比一比，哪个 组提出的问题好。 三、拓展知识 启发学生说一说还了 解哪些动物园的知识，想到 什么问题。 师；同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们 说一说，你还了解哪些动物园的知识，想到了什么问题？ 学生可能回答： ●游动物园时，要注意安全。 ●遵守动物园的要求，看老虎时离远点。 ●不要乱给动物们食物。 ●一定要让大人陪着。 教学随笔： _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________