《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计2(2)

用 7、8、 9 的乘法口诀求商 常信中心小学 高霞 教学内容： 课本 P48~50 页，例 1，练习十一第 1、2 题 一、教材分析 计算能力是数学能力的重要组成部分， 用乘法口诀求商是数学计算 中的一块重要基石， 它在整个计算中起着举足轻重的的作用。 为了让学 生掌握好这部分知识， 教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为 两阶段学习。 第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元： “用 2～6 的乘法口诀求商 ”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶 段，安排在本册书的第四单元： “用 7、8、9 的乘法口诀求商 ”，着重 让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上， 综合应用表内乘除的 计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问 题。“用 7、8、9 的乘法口诀求商 ”即是本单元的第一课时，是在学习 “用 2～6 的乘法口诀求商 ”的基础上进行教学的。 教学思路： 首先在教学例 1 之前，我组织学生复习 7、8、9 的乘法口诀和用 2-6 的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后 让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题， 从而引出算式 56÷8 49÷7 36÷9 并引导学生应用已经掌握的用口 诀求商的经验，参与计算 56÷8 49÷7 36÷9，并说一说用的是哪 一句口诀。最后引导学生归纳概括用 7、8、9 的乘法口诀求商的一般 方法。而我在巩固练习这一环节中， 我以接受挑战和游戏的形式进行 巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣， 这样就提高了学生练习兴趣， 特别是我以“六一”儿童节为主题穿插了整堂课。 教学目标： 1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法， 发展学生解决问 题的能力。 教学准备：课件。 教学方法 : 在这节课中我主要主要采用迁移规律， 充分运用多媒体课件， 让 学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。 教学过程： 一、复习旧知 （以开火车形式） 将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ 七（ ）六十三 二（ ）二十七 ）十八 六（ （ ）五十四 ）七二十八 计算下面各题。 36÷6 20÷4 24÷6 12÷3 8÷4 25 ÷5 30 ÷6 12÷3 师：以 24÷6 为例，想：因为（四）六二十四，所以商是 4 生：模仿 32÷4 说一说 。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，让学生说完整话，为学习 除法的求商做好铺垫，复习用 2～6 的乘法口诀求商的运算，唤起学 生对已有知识的回忆。 二、合作探究 1.谈话引入新课 六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？ （学生畅所 欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！ 我们一起 来看看吧！（课件出示主题图） 请小朋友们仔细观察， 你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？ （引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。 ） （1）、观察主题图，收集信息 你还发现了哪些数学信息？（第一组做了 56 面彩旗，要挂 8 行；第二 组做了 49 颗星，平均分给 7 个小组；第三组带来了 27 个气球，每 9 个摆一行。） 根据学生所说的信息，课件依次出示。 （2）、提出问题 你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答 依次课件出示 做了 56 面彩旗，要挂 8 行，平均每行挂几面？ 做了 49 颗星，平均分给 7 个小组每个小组分几颗？ 带来了 27 个气球，每 9 个摆一行可以摆几行？ （3）解决问题 你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。 设计意图：让学生从活动情境中提出数学问题，使学生体会，因为要 解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、教学例 1。 课件出示例 1 （1）、要解决 “做了 56 面彩旗，要挂 8 行，平均每行挂几面？ ”这 个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？ （2）、根据学生所说， 板书： 56÷8 （3）、你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？ （想乘 法口诀七八五十六，所以 56÷8=7）板书口诀：七八五十六 （4）、图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂 7 行呢？你能 够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一 说。板书： 56÷7 口诀：七八五十六 （5）、找这两道题的相同点（都用同一句乘法口诀） (6)、解决另外两个问题：做了 49 颗星，平均分给 7 个小组每个小 组分几颗？ (7)、带来了 27 个气球，每 9 个摆一行可以摆几行？ 让学生独立解决然后汇报并 板书： 49÷7=7 想：口诀七七四十九 。 36÷9=4 想：口诀四九三十六 。 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过 程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 3、揭示课题 我们刚才帮明明他们解决了这么多数学问题， 那现在你们观察一 下黑板上的这些算式，它们的除数分别是什么呢？（ 7、8、9）那这 些除数是 7、8、9 的除法算式，我们是怎么求它的商呢？（用 7、8、 9 的乘法口诀）顺势板书课题 用 7、8、9 的乘法口诀求商 。 课间游戏：拍手背 7、8、9 的乘法口诀。 三、巩固练习 刚才你们帮明明解决了数学问题，现在你们敢接受老师的挑战 吗？ 第一个挑战： 1、课件出示书本第 49 页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样 求得商？集体订正。 观察每组式题，你有什么发现？（每组中有一道乘法算式和两道 除法算式，它们使用了同一句乘法口诀） 师：真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式， 还能写出两道除法算式， 乘法和除法是一对好朋友， 在以后的学习中 我们还将继续学习。 设计意图：通过三组有联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生 形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。 恭喜你们顺利通过第一个挑战，再一起来看看第二个挑战： 2、判断练习： 老师有一道难题，要请同学们帮忙看看该选哪几个？ 用“七九六十三 ”这句口诀求商的算式是 ( ) A 7+9 B 7 ×9 C 36 ÷9 D 63 ÷7 3、巩固练习 其实，不单单小朋友们喜欢过六一， 森林里的动物宝宝们也喜欢 过六一，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢， 不过遇到了一些困难， 想请大家帮帮忙？行吗？ 我们先来看看小猪在干嘛？ （1）小猪吹泡泡 （第 51 页第 4 题） 师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡 泡飞得更高哟！ 21÷3 32÷8 54÷9 28÷4 14÷2 45÷5 64÷8 72÷8 18÷6 19÷7 9÷9 36÷9 学生抢答，并说说是怎样求出商的。 （2）、小猴摘桃子（ P50 页第 1 题） 师：大家齐了协力让小猪的 泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树 太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴 却没学过除法，你愿意帮他吗？好，大家把书翻到 50 页第一题，先 不要做，举起左手，我们分成三大组来进行比赛，看哪一组的同学先 摘到桃子，听口令 开始（鼓励，没有先摘到桃子这两组的同学不要 灰心，我们再来爬右边的梯子，这次其他两组同学争取）课件出示第 50 页第 1 题。用男女生比赛的形式进行。 【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。 订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。 （3）、你们真是好样的，老师要奖励你们，现在我们来做一个小鸟 送信游戏好吗？ 现在游戏做完了，还敢接受老师的挑战吗？ (4)、帮小兔采蘑菇。观察图画 ,你发现了什么 ?(小兔身上的号码与河 对面蘑菇身上的号码一样 ,荷叶身上除法算式的商一样时 ,它才能顺利 采到属于它的蘑菇 .) (5)、课件出示走进生活： 1）拔河、 2）用电脑的问题 . [ 设计意图 ]：以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算 变得活泼有趣，提高了学生练习兴趣。 四、全课总结：今天我们学了什么？ 用 7、8、9 的乘法口诀求商。 算除法想乘法，口诀缺几商是几。 计算除法时想除数和几相乘得被除数，就用几的乘法口诀。 五、板书设计： 用 7、8、9 的乘法口诀求商 56÷8=7 56÷7=8 想：口诀七八五十六 想：口诀七八五十六 49÷7=7 36÷9=4 想：口诀七七四十九 想：口诀四九三十六。