三年级数学下册《名山一日游》教案

三年级第二学期综合性学习教学方案 ——《名山一日游》 “旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。 在“租车”的活动中，通过解决 50 人如何安排车辆的问题，渗 透列表解决问题的策略。在“乘坐缆车”活动中，通过计算，让 学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、 应用两位数乘两位数算法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游 的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。 由于本课之前，学生已有初步的活动经历、体验。但是，外 出旅游的机会少，要体会旅游中的情境稍有困难。因此，要让学 生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力 教学目标 知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知 识和方法解决旅游生活中的简单问题。 过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列 表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发 展实践能力与创新能力。 情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学 与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国 主义教育。 教学重点 感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能 力。 教学难点 合理制定解决实际问题的方案。 教学方法 分组讨论法 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入。 1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的 地方？谁来告诉老师。（指名学生回答） 2．师：这节课老师将带领同学们去旅游，去探究旅游中的 数学问题。 设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆， 为后面旅游活动作铺垫使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创 设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、 活跃、向上的学习氛围。 二、新授 某旅行社安排 50 位中外游客乘车去旅游，有下面三种汽车 供选择。14 座车每天 350 元， 19 座车每天 450 元，27 座车每天 600 元。讨论：考虑安排 一名导游，每辆车上还要留出司机的座位。 方案一：租 4 辆 14 座车 14×4＝56（人） 56﹥50＋2 4×350＝1700（元） 方案二：租 2 辆 27 座车 27×2＝54（人） 54﹥50＋2 2×600＝1200（元） 方案三：三种车各租一辆 14＋19＋27＝60（人） 60﹥50＋2 350＋450＋800＝1400（元） 方案四：2 辆 19 座车 1 辆 14 座车 2×19＋14＝52（人） 52＝50＋2 2×450＋350＝1250（元） 讨论：那种方案最合适？ 三、拓展训练 1.50 人乘坐缆车。单程每人 25 元，往返每人 40 元。 讨论：你发现哪些数学问题？如果你是导游，你计划怎样安 排？[鼓励学生当一次小导游，做出计划，并进行交流。 2.旅游团就餐。（课件出示) （1）让学生观察情景图，了解图中信息，明确要解决的问 题。 （2）小组合作，制定方案。（3）全班交流，重点交流一下 小组讨论的过程和提出的建议的合理性。 四、小结 1．学生谈收获。 2．教师总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅 游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外， 还有住宿等；同时我们应注意旅游时的安全，卫生等，希望同学 们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中有心人，做生活中 的智多星。 板书 名山一日游 方案一：租 4 辆 14 座车 14×4＝56（人） 56﹥50＋2 4×350＝1700（元） 方案二：租 2 辆 27 座车 27×2＝54（人） 54﹥50＋2 2×600＝1200（元） 方案三：三种车各租一辆 14＋19＋27＝60（人） 60﹥50＋2 350＋450＋800＝1400（元） 方案四：2 辆 19 座车 1 辆 14 座车 2×19＋14＝52（人） 52＝50＋2 2×450＋350＝1250（元）