《编学籍号》 教学设计
教材分析：
本课教材用“编学籍号”这个典型事例，使学生体会数在日常生活中的作用，
学会用数表示事物，进一步了解数学的广泛用途，激发学生科学创新精神。
学情分析：
学生在认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示
事物，学了这部分知识后，学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释，会
用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学目标：
1、知识与技能：
了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。
2、过程与方法：
结合事物，经历自主探索用数表示事物的过程。
3、情感、态度、价值观：
体会数学的作用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动的能力。
教学流程：
一、导入新课
师：在神奇的数字王国里，虽然只有简单的 10 个数字，但按不同的要求、
不同的顺序排列起来，就会千变万化、奇妙无穷、蕴含各种各样的信息，今天，
就让我们来探讨生活中的数字编码。
二、分组讨论 探索规律
1、小组讨论
师：马上就要期末考试了，全县的学生都有考试，这就需要用到学籍号了，
今天，老师想让大家自己为自己编学籍号，怎么样?
思考：⑴你所编学籍号中准备包含哪些内容。
⑵你所编学籍号预计定为几位数。
⑶如果同学们的这个学籍号一直要用到六年级，该注意什么。
⑷怎样从学籍号中可以区分男、女。
师：请同学们先思考，然后小组内交流、讨论，5 分钟后展示汇报。
1、 小组汇报
2、 师总结
【设计意图：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中
自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生
为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。】
三、实践应用 尝试编码
师：我们学会了编学籍号，那么我们尝试着给你的朋友或兄弟姐妹也编一个
学籍号吧！并要解释、说明。
【设计意图：这一教学环节，我让学生根据学籍号的编排特点，为自己的兄
弟姐妹编学籍号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了学籍号编码的知识，
又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。】
四、当堂检测
1、下面几个学籍号表示哪一年入学的？几班的学生？男生还是女生？
022052 043241 011362
2、王刚是今年入学的一年级新生，他说一（2）班的 8 号同学，一年级共有
六个班，每班都有 40 多人，请你写出王刚同学的学籍号。
五、拓展练习
我们班的小马虎柳柯收集了爷爷和爸爸的身份证号码，但是记不清分明是谁
的了，你们谁能帮他？
132229194508027776 132229197811202356
六、课堂总结
师：今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？
师：同学们数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会
是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希
望你们我们平时应注意观察和积累，用今天所学习到的知识解决更多的实际
问题。
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