小学数学四年级下《测量身高》教学设计

党建文档酷-中学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） 党建文酷党建文酷党建文酷 之之之 中小学教与学 http://www.docin.com/minglsun 党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔 轻轻点击，看更多精彩 http://www.docin.com/minglsun 党建文档酷-中学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） 《测量身高》教学设计 教学内容：北师大版四年级上册第 98 页实践活动：测量身高。 教学目标： 1. 让学生通过数学实践活动，进一步接触统计，体会统计 在生活中的应用。 2. 初步培养学生数学的应用意识，提高学生互相合作的精 神和分工意识。 3. 让学生亲身体验统计的全过程，通过对自己身体高度的 测量，感受自己正在成长的快乐。 教学准备：卷尺、直尺、条形统计图 教学过程： 一、创设情境、导入活动 同学们，今天我们上一节数学活动课(大家准备好了吗？好！上课) 同学们，你们知道自己的身高吗？ [生]：知道…… [师]：你想了解一下班内同学身高情况吗？这节课我们就亲自动手， 测量一下同学们的身体高度，看看从中你会发现哪些数学问题。 板书：测量身高 二、启发谈话、确定方法 问题 1：要想测量每个同学的身高，用什么方法既迅速又准确呢？ 生 1 分组。 党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） 师：你是说把全班同学分成几个小组，分工合作，测出小组内各 成员的身高后，再全班汇总！ (教师分组)：今天有 40 人来上课，8 人一组，分成 5 组 板书：40 人、5 组 问题 2：分组之后，同学之间如何配合呢？ 板书：测量员 2 名(1 人测量、1 人读数) 记录员 1 名 问题 3：在实际测量时，还要注意些什么呢？ 生 1：被测者站直(对！谢谢你的提醒！) 生 2：零刻度线对准脚底，去鞋跟(这样做更会准确！) 生 3：以厘米为单位(测量结果取整数) 三、分工合作、展开活动 1. 测量身高 [师]：小组分工后开始测量吧！(巡视指导) 2. 报告测量结果 [师]：同学们都已经完成了测量任务，请坐好！在刚才测量活动中， 是这一小组最先完成任务，请他们小组汇报一下测量结果。 [师]：你们小组谁个子最高？谁个子最矮？ [师]：教师非常着急想看到各个小组的测量结果，就请各个小组把记 录单贴到黑板上来吧！ 3. 整理数据 党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） [师]：现在，全班同学的身高数据都呈现在黑板上了，谁能根据这些 数据找出班级中个子最高的同学？他身高是多少？站起来让大 家看看，谁又是个子最矮的呢？他身高是多少？ [师]：同学们，前几天，我在中国健康报上了解到这样一则信息，在 我们中国，九周岁儿童的标准身高在 135—140 厘米之间，有没 有什么好办法，能既形象又直观地反映出我们班同学那些人身 高在标准范围内，那些人偏高，那些人偏低？ [师]：对，就用条形统计图。怎样绘制全班身高情况的条形统计图呢？ 出示条形统计图，你想用竖直方向表示什么？水平方向表示什 么？ [师]： 同学们的身高数据很多，一个数据用一小格表示会很麻烦， 怎么表示身高数据呢？ [师]：就是说把身高相差不多，例如( 135 )厘米—( 139 )厘米划 为一段来统计，把这些身高数据划为几段来统计。 [师]：从低到高，(125 )厘米—( 150 )厘米，相差( 25 )厘米， 同学们，想一想，几厘米划为一段比较合适呢？ [师]：好，就 5 厘米划为一段 板书：(125 —129 )厘米 (130 — 134 )厘米，( 135 —139 )， ( 140 —144 )， ( 145 —150 )厘米 [师]：谁愿意到前面来，合作完成这幅全班同学身高情况统计图，下 面同学拿出 1 号表格在小组内绘制。请注意，数这些身高数据 怎样做既不遗漏，又不重复呢？ 党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） [师]：(巡视指导方法) [师]：在这两名同学的共同努力下，完成了统计图，说说你们防止数 错的方法，其他同学有什么不同的办法呢？ 4. 分析数据 [师]：请同学们认真观察这幅统计图，看一看你有什么发现？ [师]：对目前还没有达到标准身高的同学，你们想说点什么吗？老师 相信这些同学很快就会赶超其他同学的。 (健康饮食搭配、体育运动、合理睡眠安排等) [师]：从这张统计图上我们很清楚看出我们班有 23 人身高在标准范 围内，10 人偏高，7 人偏低，这就是条形统计图的特点，能清楚地看 出数量的多少。 5. 折线统计图 [师]：同学们，你们可能感觉到每年自己都长高一些，到底长了多少 可能不是很清楚，老师把你们一年级到三年级的身高数据都找 到了，在桌上的 2 号纸上，快看看吧！并在 2006 年下面写上刚 才测量出的自己现在的身高，并根据这些身高数据，绘成自己 身高增长的折线统计图。 [师]：谁完成了，来说说自己身高增长的一起情况，有什么发现？看 到自己不断地长高，心情怎样？ (多指几名学生介绍) 6. 两种统计图对比 党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！ 更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun） [师]：今天，我们把自己身高增长情况，绘制成了折线统计图，同学 们一下子就看到自己越长越高的情况，那制成条形统计图行 吗？用条形统计图能直观反映出什么情况？ [师]：我们在生活中，什么时候需要绘制条形统计图，而什么时候绘 制折线统计图更合适呢？ [师]：是的，要想直观，清楚地看出数量的多少，各种数据之间做以 比较，分析时用条形统计图，要想看出数据的变化，了解数据 的变化趋势，就可以使用折线统计图！ 四、开放测量、拓展延伸 小结：同学们，今天我们通过测量和统计的方法，了解了全班同学的 身高情况和四年来的生长变化，我们的身体同知识和能力一 样，一直在增长，课后大家也可以选择我们身体的其他部位， 自由组成小组，展开测量和研究，相信大家一定会有更多的收 获！