《百分数的认识》说课稿
各位老师你们好!
今天我的说课内容是:苏教版六年级上册第九单元《认识百分数》,我将从
一下几个方面进行分析。
一、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数
几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数,小数互化
和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在
实际生活生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的
百分数,对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,
让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源
于生活,又应用于生活”。
二、教学目标
结合本节教材内容,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目
标:
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,理解百分数的意义,能正确地
读写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数的联系和区别,进一步
体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性,发展数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联
系,增强自主探索与合作交流意识。
三、教学重点、难点。
教学重点:理解百分数的意义,掌握百分数的读法和写法。
教学难点:体会百分数与分数的联系与区别。
四、教学学法
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此在教学中不仅要
让学生知其然,还要知其所以然。通过分析我采用以下教学方法:
1、创设情景,激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣,生活化、活动化的问题情境容易引发
学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导
入新课时,我通过自身的一个例子将教学内容引入,为学生创设情境,激发他们
的求知欲望。
2、知识迁移,以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识,要利用学生已有的经验水平,巧妙的
推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知:求一个数是另一个数的
几分之几,在这一基础上,逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学
习。
3、循循善诱,适时启发
教师要教给学生学习的方法,而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的
提问,给学生指明方向,让他们自己寻找问题的答案。
五、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、从老师身上的穿着入手,问:老师这件上衣面料是什么成份的?学生根
据自己的已有经验回答后教师由对衣料成分的分析引出百分数,问:这样的数大
家认识吗?关于百分数你知道些什么?还想知道哪些?接着引出课题:百分数的
认识
百分数在我们的生活中用的非常广泛,大部分同学们在平时生活中已接触过
百分数,但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。由此安排
以下教学过程。
(二)、搭设平台,探究新知
1、百分数的产生
(1)出示例题:
根据学校特色项目篮球入手,出示例题
当学生探讨出用分数通分比较大小时,教师没有马上引出百分数的概念,而
是让学生体会这样通分的好处,从而引出百分数的产生及意义,然后深入了解百
分数。
2、百分数的读、写法
此内容是教学的重点但不是难点,因此放手让学生自学,在教师引导的基础
上让学生自己去试着学习读、写法。分三个层次学习:(1)引导学生自学。(2)
指名学生汇报百分数的写法,教师重点指导百分号的写法,做示范。(3)汇报百
分数的读法,学生容易把分母是 100 的分数的读法与百分数的读法混淆,教师重
点强调。接着出示不同的百分数让学生读及写。
3、百分数的意义
这一知识既是教学的重点又是难点,而且属于概念性的知识,所以采取直接
呈现给学生的方式,在学生自己思考体会的基础上教师引导分析,进一步强调百
分数的意义,引出百分数的另外两个名称:百分比和百分率。
出示生活中的百分数,学生分别说出意义,教师学生共同修正,加深理解。
另外在此过程中由题目引申,将教学内容与实际生活相联系,同时引导学生进一
步加深对国情的一些认识。
4、出示判断题,讨论百分数与分数的区别与联系
多媒体出示:下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?
(1)本班女生约占全班人数的 43%;
(2)去年我校体育达标率是 98.5%;
(3)一堆煤,已经运走了 60/100 吨;
(4)面粉重量是大米重量的 3/4;
(5)我省小学生 60/100 都有近视。
根据学生的回答,教师小结百分数与分数的区别:
1、写法不同,百分数有特定的写法,一般要写成带百分号( % )的形式 2、
分子不同:分数的分子必须是整数,百分数的分子可以是小数。3、意义不同(百
分数表示的是一个数是另一个数的百分之几,只能表示两个数量之间的倍比关
系,分数既可以表示两个数量之间的倍比关系,也可以表示一个具体的数,可以
在得不到整数结果时使用,所以分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量
单位。
百分数与分数的区别和联系,是本课的教学难点,而且有些抽象,为了突出
难点及便于学生理解,采用设计练习的方式帮助理解概念,并适时地组织学生进
行讨论,各抒已见,力争为学生创造一个平等和谐,活跃轻松的课堂学习气氛,
调动学生的积极性,使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。在这一过程
中教师多作引导多给学生思考与讨论的时间。结合学生已有的知识经验及对新课
的掌握程度进行教学。在学生讨论回答的基础上教师作必要的引导与总结,注意
语言的通俗易懂性,对于学生难于理解的地方可多作例子说明,另外在总结出区
别之后又及时练习巩固。
(三)趣味练习,实践应用。
巩固练习部分是学生理解和巩固知识,形成技能、技巧,培养能力、发展智
力的重要阶段,也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此,根据这一点特点,
我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。让他们真正达到学以致用的目
的。
1、我是小画家
如果用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几,
怎么表示?
此题帮助学生理解百分数的意义,促进了概念的掌握。
2、你说我说大家说:
屏幕出示:
(1)在创建卫生城市时,有关部门对学校附近的小摊点卫生进行了检测,
卫生达标率仅为 32.5%。
(2)美国发明家爱迪生有句名言:天才=99%的汗水+1%的灵感。
看了这两则信息,你有什么话要对大家说?
3、知道吗:(1)你认为大海捞针的可能性为( )%。
(2)现在家庭电脑拥有率为( )%。
(3)我国小学生的近视率为( )%。
(4)你希望的考试正确率为( )%。
4、猜百分数:百战百胜( )% 十拿九稳( )%
百里挑一( )%
第 2—4 题富有趣味性的练习,具有思考性的要求,学生解答时要综合运用
本节课所学知识才能进行解答,既激发学生练习兴趣,又让有余力的学生吃得饱。
(四)活动总结,反思感悟。
1、这节课你有哪些收获?
2、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几?
这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获,让学生回顾参与学习活
动的全过程,有利于反馈信息,检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学
习的兴趣,为他们的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中,提高了学生
的质疑能力,让学生的学习因问题而精彩起来,延续下去。
六、板书设计
这是本课的板书设计,概括、清晰,学习重点跃然板上。
认识百分数
1%、99%
65/100>64/100>60/100
65% 64% 60%
98%表示 腈纶 占 衣服 的百分之九十八
55%表示 酒精 占 酒 的百分之五十五
……(学生所举例子)
表示 一个数 是 另一个数 的百分之几的数,
也叫作百分率或百分比。