2020六年级数学下册6整理和复习《综合与实践》北京五日游编写意图及教学建议新人教版

1 北京五日游 编写意图 （1）教材安排“北京五日 游”这一“综合与实践”活 动，旨在通过让学生参与调 查、收集信息、设计方案等 活动，学会综合应用所学的 数学知识解决实际生活中 的问题，提高收集信息、整 理信息、分析信息和处理信 息的意识和能力。 （2）教材呈现帮助小明设 计一家三口参加“北京五日 游”行程计划的情境，引导 学生从设计行程表、调查收 集有关信息、分析信息、填 写行程表等环节开展实践 活动，完成“北京五日游” 行程的设计。 （3）设计一个旅游计划， 关键在确定行程安排和调 查有关项目的费用等环节。 因此，教材给出了一个行程 表的示范，引导学生考虑哪 些方面，如一共只有五天，要参观哪些景点，来回分别选择什么交通工具，在哪里住宿，选择哪些特 色餐饮等。至于其他的一些具体信息，如景点信息、门票信息、车票信息、旅店信息，可通过上网查 询、电话联系等方式加以收集。在设计的时候要同时兼顾多个方面的现实因素，如充分利用时间，在 吃住行舒适的前提下尽量节省费用。 教学建议 2 （1）作好设计前的指导。 在设计“北京五日游”行程计划之前，应组织学生讨论这五天应怎么安排，怎样设计旅游行程表，怎 样的行程比较节省经费。重点应考虑有几个人参加旅游，要到哪些地方游览，参观哪些景点，乘坐哪 些交通工具，以及如何安排食宿等问题。这些问题是成人出游时都会遇到的，让学生从小就“模拟经 历”，对于学生实践能力的培养，具有不可忽视的作用。 （2）引导学生参与调查有关信息的活动。 可安排学生在课后参与调查与“北京五日游”相关的信息，可以通过询问家长或老师、上网查询、电 话联系等方式，了解游览项目、乘坐交通工具的运行时间和费用、住宿费用等。并将收集到的信息加 以整理、分析，同时粗略作出旅游所需费用的预算。 （3）可根据实际情况调整旅游目的地。 教材要求设计的是“北京五日游”行程计划，对很多学生而言，不一定切合实际。在组织本活动时， 可因地制宜，作适当调整， 例如，选择当地的一个旅游 景点进行设计。这样可以充 分调动学生参与实践活动 的积极性，增强学习数学的 亲切感。 编写意图 （1）教材呈现了小明设计 的“北京五日游”行程表以 及所需费用的预算表，要求 将自己设计的旅游计划与 小明的进行比较，突出旅游 计划设计完成后的展示、比 较和交流。通过比较和交 流，让学生找到自己和他人 设计的优点与不足，使学生 进一步积累数学活动经验， 提高分析信息和处理信息 的能力。 3 （2）教材呈现小明设计的“北京五日游”行程计划表，只代表小明家的行程安排。北京的旅游景点非 常多，各个学生设计的“北京五日游”行程计划都会不一样。不管具体方案如何不同，设计的基本原 则是相同的，例如，不能遗漏去程或返程的交通方式，如果返程在火车上，当天就不用再预订宾馆了。 （3）设计旅游计划需要了解行程路线、注意事项，需要查询交通、住宿、门票等费用。教材鼓励学生 上网查询。不仅可以减少不必要的消费和可能遇到的麻烦，而且方便、快捷，可以大大提高效率，同 时，也引导学生利用现代的信息技术获得所需要的各种信息。 教学建议 （1）引导学生对所设计的旅游计划进行展示、比较与交流。 学生完成“北京五日游”或“某地几日游”行程计划的设计后，要将自己设计的旅游计划在班上展示、 比较与交流。既要与同班同学比较，也要与教材中小明的设计进行比较。通过展示、比较与交流，让 学生找到自己和他人设计中的优点与不足，并提出改进意见。 还可组织全班学生针对每个同学设计的旅游计划是否经济、合理、方便、、可行，用事实、数据进行评 价、说明。让学生评选出大家最喜欢的旅游计划，让全体学生共同欣赏与体验创新成果，进一步激发 探究的热情。 （2）引导学生利用各种资源查询旅游信息。 如果条件允许，教师应引导学生充分利用网络等现代信息技术，查询有关旅游信息。如在网上查询当 地有哪些旅游景点，旅游线路怎样以及交通、住宿、门票的费用等情况，可以了解很多旅游中的注意 事项，尽量减少不必要的麻烦。也可直接参考网上一些“旅游攻略”。 教师还可在课堂上展示当地旅行社提供的旅游计划，让学生了解当地旅游资源，了解团体旅游、散客 拼团旅游的费用情况，开阔学生眼界，丰富教学资源，提高学生的实践能力。