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第四课时“我学会了吗？”
教材简析：这是一节复习活动课，是在学生认识了立体图形和平面图形的基础上，并掌握
了长方形和正方形的特征之后安排的，既是对本册“空间和图形”部分知识的巩固，也是对
本单元知识的综合运用，学好本节课可以进一步巩固对平面图形的特征的理解，并为今后进
一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。教材安排了“请你用长方形、正方形、
三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。”这一要求并给出一个设计的方格纸，来
帮助学生将自己喜欢的漂亮图案规范地设计在纸上。教材安排这一内容，是想借助一个具体
的活动，让学生经历真正的实践操作，来切实感知体验图形的特征与图形拼组后的美。
教学目标：
1． 复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它
们规范地画出，拼出漂亮的图案。
2． 经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。
3． 在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。
教学过程
一、 运用“图形百宝箱”复习旧知。
1、引出“百宝箱”。
同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，
这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里
面有许多我们认识的图形。
要求：
1、摸出图形。
2、说说特征。
2、小组讨论汇报。
在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。
（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）
哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？
（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）
随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。
[设计意图] 通过“图片百宝箱”、当回“设计师”既引出课题，又引出了有趣味的数学活动
的序幕，学生在活动中既复习了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。
二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。
1、教师引领，出示图案。
刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，
将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？
2、学生探索注意事项。
将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？
学生通过交流可能想法：
记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直，画规范。
[设计意图] 这一教学环节，先让学生感知老师的示范图案，对自己的设计既是启发
也是在放手让学生自主操作之前，对操作活动中应注意问题进行讨论。达到探索方法的目的，
同时培养了学生的思维能力、语言表达能力、合作能力和创新意识。
三、参与拼组图形，体验图形的美。
1、学生自主布局设计。
2
刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一
定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。
学生可能的想法：
（1） 我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。
（2）我们在草稿纸上先画了一个草图……
2、动手实践，教师指导。
拿出尺子，并翻开书本第 80 页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！
（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）
[设计意图] 学生在真正使用方格纸之前，再将自己设计的图案与小组同学进行讨论，明
确要根据图形的特征来规范设计自己的图案，学生经历了从充分感知图形特征到具体实践操
作拼组图形的过程，在这一活动中获取了数学知识也发展了空间想象能力。
四、 展评作品，感受图形美。
1、展示作品。
哪位同学愿意展示自己设计的作品？
（学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互
相评价，选出最佳设计奖）
2、感受图形美。
今天大家当了回设计师，有什么感想？
（学生谈感想）
[设计意图] 通过学生对自己作品的展示及互相的评价，使学生感受图形拼组成的图案的
美，同时在获取数学知识及乐趣的同时，还感受到了数学知识来源于生活实际，从而更加热
爱生活。
课后反思：
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